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阳台上，知远正蹲在地上摆弄一台旧收音机，那是她在整理顾砚之遗物时留下的??当然，现在她知道他没死，但这台机器仍被她当作某种信物保存着。
“妈妈！”
知远忽然抬头，“它响了！”
苏晚快步走过去。
收音机里传出断续的电流声，接着是一段熟悉的旋律??依旧是肖邦的《升c小调夜曲》，但这一次，音符之间夹杂着微弱的摩斯密码。
她立刻意识到什么，迅速拿出笔记本记录下来。
解码后只有短短一句话：
【种子已播，静待花开。
勿寻我，我在你看不见的地方守护你们。
】
她攥紧纸条，指尖微微颤抖。
林墨谦不知何时出现在门口，静静地看着她。
“你还爱他吗？”
他终于问出口，声音很轻，却不容回避。
苏晚没有立刻回答。
她望向天空，云层裂开一道缝隙，阳光倾泻而下，照亮了整座城市。
“爱不是选择。”
她低声说，“它是呼吸。
就算我不提他的名字，不看他写的代码，不去想他走过的路……可每当知远仰头问我星星为什么会发光的时候，我就知道，那个人从未离开过我们的生活。”
林墨谦苦笑了一下，转身离去。
他知道，自己终究只是这场宏大叙事中的旁观者。
而顾砚之，哪怕隐姓埋名、浪迹天涯，依然是苏晚世界的核心坐标。
***
三个月后，联合国教科文组织发布了一份震惊全球的报告。
通过对全球青少年思维模式的大数据分析，研究人员发现：自“启明”
开源以来，15岁以下群体中“批判性提问频率”
提升了420%，“非标准答案创造性表达”
增长近六倍。
尤其是在曾受“心智塑形计划”
影响的地区，孩子们表现出极强的认知反弹力??他们不仅恢复了独立思考能力，甚至展现出超越同龄人的哲学敏感度。
报告最后一段写道：
>“我们曾以为科技的最大威胁是AI取代人类。
>但现在我们明白，真正的危机，是人类主动放弃思考。
>所幸，有人教会我们重新提问。
>致那位无名者：你种下的不只是代码，是希望。”
这份报告被译成一百多种语言，张贴在世界各地的学校走廊、图书馆墙面、教师办公室门后。
而在非洲南部的一所乡村小学，教室墙上贴着一张手绘海报。
孩子们用蜡笔画了一颗巨大的树，树枝上挂满了写着问题的纸条：
“月亮会疼吗？”
“为什么大人总说‘以后你就懂了’？”
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