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第四章
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早期分析
（1923）
与精神官能式的抑制相比，我们所称的“正常”
，是建基在本质上具有欢愉的能力，以及能具有性的象征能力，而且重点应该要放在性象征的能力上面。
也就是这一点，借由原欲贯注并以尚未确定的程度强化了原本的倾向与原初愉悦，同时这一点也招致了对本身的潜抑，因为潜抑是指向与活动相关联的性愉悦状态，导致了对这项活动或倾向的抑制。
我认为大部分的这类抑制，不论能否辨识，要完成反转此机制的方法是透过焦虑，尤其是透过“阉割恐惧”
。
只有解决这种焦虑后，才有可能在移除抑制上有所进展。
我透过这些观察获得了一些对于焦虑与抑制之关系的洞察，将在此深入讨论这一点。
如果我们将运用过剩的原欲来贯注自我倾向的能力等同于升华的能力，我们也许可以假设人之所以能保持健康是因为，他在最早的自我发展阶段有较佳的升华能力。
潜抑会依此目的而作用在自我倾向中，以此目的而选择的部分，于是发生了抑制；在其他的案例中，精神官能症的机制多少会介入运作，导致了症状的形成。
在俄狄浦斯情结被潜抑时所发展的阉割恐惧，现在朝向了自我倾向，它接收了原欲的贯注，接着借由这原欲贯注而被结合与释放。
我认为很明显的是，在比例上由此达到的升华，数量很多，在质方面也很牢固。
它们目前投注的焦虑将会完全而无法感知地分布在它们之间并且获得释放。
在弗里茨与菲力司案例中，我可以证实对于运动乐趣的抑制与对于学习愉悦，以及各种自我倾向与兴趣（在此不加详述）之抑制是息息相关的。
在两个个案中，使这种抑制或焦虑能从一组自我倾向置换（displat）到另外一组的显然就是主要对于性象征特质（同样见于两组自我倾向）的贯注。
在十三岁大的菲力司身上（在本文后段我将用这个案例来说明我的见解），这种置换显现的形式是其抑制在游戏与课堂之间的变换，他刚上学的头几年是个好学生，但在运动方面却是非常胆怯而笨拙；当他父亲从战场回来时，经常会因他的胆怯而对他打骂，并希望借由这些方法来达到期望。
后来菲力司果真变得擅长而且热爱运动了，但是，紧随这改变而来的是他对课业与所有学习与知识方面的提不起劲。
这种提不起劲发展成未加掩饰的憎恶，导致了他被带来分析。
常见的性象征贯注在两组抑制之间形成了一种关系，有一部分是他父亲的处置，导致了他视运动为更符合其自我的升华，使他能够将整个抑制从运动置换到课业上。
我认为，“符合自我”
（cewiththeego）的因素，在决定被潜抑的原欲将会导向哪一种被原欲贯注的倾向，以及哪一个倾向会多少受到抑制这两方面来说，都是很重要的。
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