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与“奴才”
，虽不能少，但也起不到太大作用，勉强留着。
朱允炆时期，数学依旧是沉闷无声的，除了珠算拨弄利益之外，纯碎的学术方面的探索，几乎没有。
没办法，朱允炆只好亲自上阵。
要革新国子监课业，不是一件简单的事。
仅仅是教材一项，便难住了朱允炆，教导商业，可以去找几个富商来授课，教导农业，可以去找几个农户，可教导数学，找谁去？
古代数学缺乏思
辨，缺乏演绎逻辑，如果不能把这一块补上，照搬照用，那想要实现大教育，不切实际。
没办法。
物理化学可以先放一放，可这数学，必须先革新了。
革新数学，就不能不革新数字。
如果总写“今有八分之五，二十五分之十六。
问孰多？多几何？”
之类，那仅仅是写个答案，都需要用毛笔写多久了？
必须引入阿拉伯数字。
虽然阿拉伯数字不是阿拉伯人发明的，而是古印度人发明的，但谁让阿拉伯人为这些数字的传播作出了巨大贡献呢。
“皇上，解缙求见。”
双喜禀告道。
朱允炆头都没抬，说道：“让他进来吧。”
解缙走入大殿，行礼之后，对朱允炆说道：“皇上，国子监祭酒程师周、司业张智上书-请辞。”
朱允炆手中的笔顿了下，抬头看向解缙。
解缙拿出两封奏疏，交给双喜，双喜转呈给朱允炆。
朱允炆展开看了看，便丢在一旁，带着几分怒气说道：“不过就是输了一场辩论，连这点挫折都承受不住，那便让他们回家吧！”
“皇上，那谁来接替国子监祭酒、司业？”
解缙小心地问道。
朱允炆思索了下，道：“调翰林院编修杨士奇进入国子监，担任祭酒，编修李志刚为司业。
另外，问问国子监，谁还想致仕，朕绝对不阻拦。”
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