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刘老师架不住他这麽可怜兮兮的语气，白瞭他一眼，随后还是轻轻地揉瞭起来。
可揉著揉著，刘老师也禁不住反思自己是不是太宠程映泽瞭，不然为什麽他一点都不知道怕？可是怕瞭也不好，像少英那样成日战战兢兢的，倒宁可程映泽还是这个样子。
“老师想什麽呢？”
许久没听老师出声，程映泽问。
刘老师笑笑，道：“老师在想，比起懂规矩，还是你高兴重要些。”
“那当然。”
程映泽很得意，连屁股的疼都减轻瞭几分，大谈起自己的见解来，“老师，其实我不是不愿意守那些规矩，您如果要我懂事，我也可以做做样子，可是我觉得，好像我们并没有去思考那些规矩是怎麽形成的，是否适合现在的环境和不同的人，如果隻是把一些以前人说过的话照搬不误地套进来，那岂不是教条主义瞭吗？我们是读书人，最应该学会反思，不然就是读死书读成书呆子瞭。
您说呢？”
刘老师欣慰地点点头，他没有看走眼，这孩子虽然欠揍，却是顶会想事情的，这世上的枷锁束缚太多瞭，但敢于去冲破的人太少。
“是这麽回事，那你反思出什麽来瞭？”
程映泽稍微侧瞭侧身，可以看见老师：“很多规矩或者说观念都是沿用封建时代的，忠孝啦，尊师重道啦，孝顺父母啦，我也不是说这些不对，隻是那都是统治者为瞭维护自己的统治提出来的，他当然强调下位者对上位者要服从。
现在时代不一样瞭，我们说尊师重道，可也得说老师爱护学生，像老师这麽喜欢我的，我才打心底裡维护老师，要是像……反正，要是对我不好的老师，我一点也不尊敬他！”
刘老师知道他想说谁，隻是不好说破：“可是，映泽，每个老师爱护学生的方式也不一样的。”
“可是爱护应当被感受到，对吗？如果学生一点也不觉得高兴，这是不是爱护呢？”
“有时候一下子感觉不出来，很久以后才会明白，就像你们上中学的时候，老师管著你们，你们也不喜欢，但是以后就会感谢老师瞭。”
“不是的，老师！”
程映泽最不喜欢这样开脱，“中学那些老师很粗暴地管我们，说话瞭就骂我们，迟到瞭就罚我们扫地，考差瞭就罚我们抄书，就算我考出瞭好成绩，以后有瞭好工作，我也不会感谢他们的，因为那个过程对我来说太痛苦瞭。
不要说什麽为瞭一个好的未来必须要努力的话，对于我来说，现在是唯一的现在，为什麽要牺牲我唯一的现在去换取一个飘渺的不确定的未来？有些人长大以后感谢老师，要麽是老师真的做过什麽很让他感动的事，要麽是时间太久瞭，他把那些痛苦都忘瞭，如果有人感谢痛苦，感谢给他带来痛苦的人，那他一定是太蠢瞭！”
刘老师被他这番话震惊瞭。
他早就知道这孩子不一样，可今天才知道，这孩子的深刻和独特，绝不是别人看点书就学得来的。
他的思想，他的人生哲学，都是反叛的，也是珍贵的。
刘老师看瞭他一会，最后慢慢把他抱进瞭怀裡：“你说得对，说得对呀！”
过瞭将近一个星期，程映泽在一个下午见到瞭耿少英。
当时正是快要上课，教学楼裡学生上上下下的，程映泽一看那个熟悉的背影便追瞭上去，大喊：“少英！”
耿少英回过头，见到程映泽，淡淡笑瞭下，问：“你也上课？”
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