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“我们录取幼儿园老师，最重要看她是否爱孩子，而不只是业务能力强。”
何园还举了一个例子。
有一次，她们考核了一个从其它园转来的老师，各方面的表现都很好，比如长相啊、讲课啊、教案啊、画画啊都很好，都准备录用过来后当骨干老师来培养。
结果发生了一件事。
那天，有一个中班孩子在走廊上疯跑，结果一个不小心，“叭”
地一声，狠狠地摔在她的面前。
结果人家面无表情、目不斜视地从孩子身边走过，就象完全没这回事一样。
但一幕被何园及其它老师看在眼里。
何园毫不犹豫地做出“不予录用”
的决定，原因：不会爱孩子。
何园指着围墙的标语让云看：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。
“没有做到这个的，业务再好的老师我们也不用。”
云迟疑地问：“我听老人说，孩子摔倒了，如果扶他起来，会让他产生依赖的心理，不利于培养独立自主的性格。”
何园：“也不是这么说，得看情况。
很多大人的道理，对孩子来说，是不合用的。”
“比如大人摔倒了，他能自己起，就尽量自己起，因为他是大人了，通常有这样的能力与承担；但当他摔得很重，起不来，我们也是要帮忙的。”
“而孩子摔倒了，这对于他来说，就是一个很大的挫折，而身边的人对他的态度，就会影响他对这个世界的态度。”
“如果他摔倒了，有人扶他起来，并责怪是‘地’的错，那以后他碰到挫折时，就会推卸自己的责任。”
“如果他摔倒了，身边的人很冷漠，还有可能指责他自己不小心，那以后他碰到挫折，也许会自己找到办法爬起来，但那时他对这个世界是失去信任的。”
“如果他摔倒了，有人关心他，问候他，但同时也让他想办法自己爬起来，这样的孩子的人格相对就是健全的，他以后碰到挫折，既会自己想办法，也不会失去对别人的信任。”
想不到这小小的一个摔跤，能引出这么多大道理，让云感到有趣极了。
“何园，您懂得真多。”
云两眼闪着小星星。
“没什么，我们做老师的，都要学教育心理学、儿童心理学的；更重要的，我都开幼儿园八年多了，见多了，就有经验了。
你感兴趣，以后也可以学的。”
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