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到了七月初，关兴就带着这篇文章去省党校上课了。
这次党校招收的是选拔培养的县级以上的年轻干部，主要内容就是学习去年中央全会的文件，学习今年中央党建理论会议的文章，其中最主要的就是如何理解、坚持四项基本原则的理论。
关兴首先就把他带去的文章交给关老师，要关老师帮忙把把关，看哪些地方有不合适的再加以修改。
关老师看了关兴执笔的文章，感到很震惊，就在不到一年的时间里，关兴他们带着省里的课题，回去大胆地试验研究，做了这么多事情，真是不得了。
利用一个下午，关老师就拿着关兴他们的文章，一面逐段的读一面向关兴提问，其实关老师的目的就是要关兴当面把这些事例，原原本本地再讲一遍，让关老师他能回到实际的研究试验过程中去，他要用他的感受体会文章的可信度和说服力。
关老师听到关兴详细讲述每件试验工作的细节、数据和例子，就完全相信了文章中的材料和论据。
关老师说要把这篇文章送给省委陈书记看，然后再利用时间找有关专家论证。
关兴起先就是把这篇文章看成是他回县里做的一个课题实验，因为是他和革委会的同志一起做的实际工作，也没有认为它有多大的作用。
但是关老师却把它看作是一个农村工作试验的成功案例，所以说要送给陈书记看，其实就是让陈书记在其中发现一些农村工作的试行办法。
关兴在给学生上课的时候，还是重在讲述实际工作中基层干部的方式、方法。
特别是借助中央全会报告中重点强调的观点，说明县级领导干部既要有政策的理解能力，又要有联系群众的实际组织能力。
不能搞前几年的那种空头政治、形式主义的一套。
有一天，关老师就要关兴跟他一起再到陈书记那里去一趟。
他们俩去了以后，陈书记本来就已经对关兴很熟悉了，说：“小朱同志，自从去年我们确定了试验研究课题以后，你用了不到一年的时间，就进行了这么多的工作，而且把这些研究试验的过程、数据和成效都写在了文章中，确实是个扎实肯干的同志哦。”
“我们只是按照您和省里领导指示，完成了一些研究和试验，至于究竟对不对、正不正确，还要您来帮我们判断。”
关兴很慎重地说。
陈书记说：“你这个说法就有些不自信了，你想，你们的工作是按照你们调查研究得出的结论，采取的合理决策和办法，只要这些决策和办法能让地方上的干部群众接受，而且能取得应有的效果，那是不是就说明你们的研究和试验是对的呢？”
关老师和关兴都点头赞同陈书记的说法，陈书记接着说：“耳听为虚、眼见为实，我还想要实地到你们那里去看看，看究竟是不是像你文章中说的那样，如果你们是说一套做一套，那就是虚假的，我今天找你来就是要当面问你，是不是真实的可以检验的？”
关兴说：“这些做法对不对我们不好判断，但是它的真实性我是可以保证的。”
听了关兴的话，陈书记和关老师就更加高兴了。
陈书记又说：“你知不知道呢？自从前年以来，各省市都在搞试验研究，安徽的分田单干、四川广汉的改社为乡，常常都在高层内参上登出来。
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