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……
时间很快过去。
第二节课，萧易就主要给学生们讲述了素数分布中的一些方法，以及如何利用这些方法去解决相关的问题。
他的讲课方式也依然十分的吸引学生们的注意，结合各种方法，能够让眼前的这些学生们在思考的时候产生更大的兴趣。
每次出一些例题，他也会用一些看上去十分炫技的方法来解开这些问题，也让这些学生们都感到相当的惊叹，同时也会努力地去学习这样的炫技方法，别看这方法虽然炫技，但是里面所隐藏的知识，却是十分的能够给人带来启，如果能够搞明白其中的思路，那就更是受益无穷。
毕竟，那是独属于萧易的思路，如果能够学到一点，对于这些学生们来说，都是一种成长。
就这样，一节课结束了。
“好了，这节课就到这里了，另外，下个周就是期中考试，开学的时候我记得就和你们说过，这关系到你们百分之五十的平时成绩，所以好好复习吧。”
听到萧易的话，在场的学生们顿时就哀嚎出声。
华罗庚班的学生们自然是因为要考试了，而且是萧易出题，他们虽然刚刚进校，却也是早有耳闻，萧易出的题那叫一个难。
至于那些跑过来蹭课的人哀嚎就是因为，这代表他们下个周就上不了萧易的课了。
不过，看着眼前这些学生的样子，萧易只是笑了笑，随后就离开了教室，反正他来上课的时候都是从来不带教材之类的。
径直回到了办公室，顺便还瞅了一眼就在隔壁的实验室，就只有梁秋实一个人在，当然，最主要还是因为他现在手下就只有梁秋实一个博士生。
不过，今年的保研工作也都已经结束了，估计到时候也还要进行一次保研生和导师之间的交流活动，到时候他大概是要继续招收几名新研究生的。
大概以后每年的这个时间他也都要招收新研究生了，除非再有像是造日计划这样的重大项目。
最后坐在了办公桌前，熟练地将草稿纸拿了出来，随后，他便将刚才在课堂上临时想出来的方法进行了总结。
同时，现在因为不在课堂上，所以他也有了更多的时间去思考这个方法的整体过程，将其继续更进一步地完善。
很快，他就将其完善了起来。
“现在应该就可以了。”
至于这个新方法的命名该叫什么呢？
萧易略微思考了一会儿，最后就决定简单地将其命名为椭圆反曲解析。
因为将其定义域延长了之后，重新将这个椭圆给画出来，那就不能再称之为一个椭圆了，而是类似椭圆和反曲线的结合。
主要就是因为它的定义域出了椭圆本身的长轴。
“那么，现在就可以将模形式和这种新的椭圆式子进行结合……”
萧易继续进行推导。
而果然，就像是他之前所预料的那样，将这两者一经结合，顿时就展露出了一片更加广袤的数学视野——至少萧易的数学视野中是这样的。
这意味着，他将能够用更多的方法对这个信息进行处理。
而仅仅是思考了片刻，萧易就立马想到了一个东西，而这个东西，也是他前段时间才刚刚用过的。
那就是几何朗兰兹纲领！
借用已经被证明的几何朗兰兹猜想，或许，他就能够将这几个方法结合起来，搞出一个更加厉害的工具出来？
萧易的心中，顿时久违地掀起了一阵波澜。
因为，他的直觉告诉他，这将有机会带着他通向真正证明黎曼猜想的道路！
……
（本章完）
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