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“对，包括拆分公式这个计算过程。”
封南有些不太好意思，“咳……但刚刚这些是你拆的，和保存术的关系也是你发现的。”
“拆公式谁不会，拆开都能发现它和保存术的联系。”
苏灯心无所谓道，“你拿走用吧，后面计算跟分析，就都是你的事了。”
封南保证道：“我填一作，也会把你名字放进去的，放二作。”
“好。”
苏灯心没有拒绝。
“那我也要个第二作者。”
岁遮说，“找到这条魔法时，我也发挥了重大作用。”
封南：“真的吗？是谁连如何发音都忘了？你再想想到底是谁教的发音？要不是苏同学，咱俩就跟这条魔法无缘。”
“……三作。”
岁遮伸三根手指，“不能再少了。”
“不要脸。”
封南怼岁遮是丝毫不留情面。
但他还是同意了。
“我有个建议。”
苏灯心说道，“我们能在书里开实时监相互联系吗？”
她阐述了自己的观点。
故事开始后，他们就会被分配到各个地方以单一视角经历故事，直到大家碰面后才能梳理好整个故事的脉络。
“这种很浪费时间，也没办法从大方向思考。”
她想从读者的视角，全面的去看故事，尽早了解到故事的梗概。
“知道大家彼此都在做什么，更有利于补好故事。”
她不仅提出了建议，还给出了具体的联系方式。
“妖术的一种。”
她说，“你们知道符箓吧，有一种叫亲子显影术，我们有翼族用来看管小孩的。”
“我知道。”
封南很了解这种妖术，“我爸妈以前就是这么带我们的。”
有翼族孩子多，不好带。
爸妈在外工作，记挂自家的野孩子们时，就会在孩子们身上画个显影术，相当于装了个监控摄像头，想起来了就看一眼。
苏灯心问：“你们以前没想过用这种方法进书沟通吗？”
四个男生表情各异。
白及老实道：“想过，校长也建议过，但……”
“我们毕竟是男生。”
封南哈哈挠头。
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