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但后面的一切让他目瞪口呆。
他这个从不说话的学生在初上场的时候还显的很是局促和紧张，但当他挂好自己的毕业论文，转过身子来以后，这个学生却变了，整个人变的很“出神”
，对，就是出神。
一眨眼的功夫，这个学生似乎思想开窍了一般，整个人纵横开阖，旁征博引，口若悬河，侃侃而谈。
导师们本来还是按部就班的提着一些常例的问题，但到了后面，导师们的提问越来越深入和刁钻。
“请说明一下为何你要选取澳大利亚的种子作为母本嫁接呢？”
“从植物的习性的角度，澳大利亚的马铃薯并不适合我国西部的环境。”
“在嫁接的过程中你提到到了大棚育苗，那么请问你计算过它的成本吗？如果你计算过成本，那么按照你计划的规模是一个县级的种苗育成，请问你的成本和维持运转的最低费用是多少？你是如何计算的？”
“请问你如何筹资？筹资以后你如何实现让农民受益，让你的投资者获利的双赢结果？”
导师们的提问越来越偏离了一般的毕业答辩的提问范围，而是越来越往专业化、实用化上发展。
台下的同学和老师都为他捏了把冷汗，也不断的为他精彩的回答喝彩。
“根据《马克思主义政治经济学原理》在谈到生产与分配的辩证关系中所引用的马克思的一段话，分配的结果完全取决于生产的结构，分配本身就是生产的产物，不仅就对象说是如此，而且就形式说也是如此。
就对象说，能分配的只是生产的成果，就形式说，参与生产的一定形式决定分配的特定形式，决定参与分配的形式。
它指出了一个原则，就是生产决定分配。
，！
所以如何实现农户和投资者双赢，就必须遵守这一个原则来计划和分配。
首先，农户必须要参与生产，他才能够有获得分配的权利。
那么他参与生产，就必须要承担研发的成本，这个可以按照经济学上的摊提原则，按照一定的年限分摊到我们育苗的成本里面去。
这就保证了投资者分配的权利。
那么同样，投资者要想参与分配，他也必须参与生产，他参与的形式就体现为种苗育成提供充裕的资金和技术开发储备。
那么这些就会转化为更先进的生产，为农户们提供具有更加先进的劳动资料，从而获得更高的劳动价值。
这样双方就具备了互惠的合作基础。
阶梯教室里响起了经久不息的掌声。
作为农学院很久没有出现这样的学生了。
毕业后的他毫无悬念地被学校推荐进了省农业局。
但可惜的是，他仅仅在那里上了一个月的班，生活就和他开了玩笑，他莫名其妙的突然被停止试用了。
一头雾水的他回到了学校，在省城的他实在是无处可去。
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