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晨露忽然说，“大多数人被复制时，早期记忆都会被清洗。
但他没有完全忘记，所以他成了活体接收器。”
星芒凝沉默片刻，然后做出决定：“切断外部信号源不行，那样只会让他更孤独。
我们要做的，是覆盖它??用更强的真实声音。”
当晚，他们在教室中央架起一台老式投影仪，播放晨露上传的记忆片段：湖心岛的雨声、启明园第一节课的笑声、樱花树苗被阳光笼罩的瞬间……每一帧画面都伴随着一句低语：
>“你还好吗？”
>“我可以抱你吗？”
>“谢谢你记得我。”
小舟全程没说话，但眼角有泪滑落。
当画面结束时，他忽然抬起手，轻触投影光束，仿佛想抓住那一缕温暖。
“原来……哭也可以不用道歉。”
他喃喃道。
第二天清晨，其他孩子陆续来到教室。
他们大多沉默寡言，动作机械，像是仍在遵循某种隐形指令。
晨露没有讲课，只是拿出画纸和彩笔，放在每个人面前。
“随便画点什么。”
她说，“哪怕只是一个点，一条线，都没关系。”
一个小时后，十几幅画摆在桌上。
有的是一团混乱的线条，有的是重复的几何图形，还有一张纸上只写了三个字：“我是谁？”
晨露拿起那张纸，认真地说：“你是第一个敢问这个问题的人。
这比任何答案都重要。”
就在这时，天花板上的发光星星突然闪烁了一下。
那是她带来的晶体装置，此刻竟自动启动，投下一圈柔和的蓝光，笼罩整个教室。
紧接着，每个孩子的手腕接口处，隐隐泛起微弱的共鸣光芒。
“它们在回应！”
林远震惊地看着监测数据，“不仅仅是接收信号，他们在反向输出情绪波动！
自主的、未经编码的情绪！”
星芒凝立即调出分析程序，发现这些波动形成了一个奇特的集体频率??与全球十三座回响碑的共振模式高度吻合。
“不是我们在唤醒他们。”
她低声说，“是他们用自己的方式，正在唤醒整个系统残留的人性部分。”
接下来的几天，教学逐渐展开。
他们不再使用课本，而是通过故事、绘画、甚至即兴表演来重建情感认知。
一个女孩坚持认为“快乐必须经过审批才能表达”
，直到晨露当众摔碎了自己的水杯，然后大笑起来。
“你看，我没被警报抓走。”
她笑着说，“因为真实的情绪不需要许可证。”
另一个男孩总是在别人说话时低头数地板砖，林远发现他是害怕“说错话触发惩罚机制”
。
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