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严柘又问：“完全恢复不了？还有可能再跳吗？”
解弋心想我只问了一个，你怎么要问两个三个四个？
他不想深入讨论这个问题，说：“已经快两年没跳过了，转艺管方向也是因为这个。”
严柘说：“你以前跳什么的？”
解弋支棱起来了，说：“能不问了吗？你问太多了。”
严柘住了嘴。
今天他俩聊的是有点太多了。
两个人的关系应该停留在严柘教解弋写作业之余，偶尔调戏师弟当乐子，一段普通的师兄弟关系，为止。
现在的问题是，严柘不想停在这里，他觉得可以向前再迈一小步。
人形挂件
严柘养过小狗，是一只非常可爱温顺的伯恩山。
小伯被他抱回家的时候，只有两个月，而他自己也只是六年级的小学生，他很喜欢这只从一窝兄弟姐妹里被他亲手挑出来的小公狗，他不顾父母的反对，每天晚上都坚持要抱着它一起睡觉。
他给它起名叫“弟弟”
，它就是他的弟弟，对还是小男孩的严柘来说，他和他的小狗，就是形影不离亲密无间的跨物种亲兄弟。
弟弟陪他度过了孤独而躁动的青春期，弟弟是严柘最好的朋友，他可以对它倾诉自己的心事，训练的苦痛，成绩达不到预期的失落，在同龄人中难以找到知音的郁闷，小伯弟弟陪他度过了他生命中第一个寻找自我的重要阶段。
解弋长了一双水灵灵的狗狗眼，眼型圆润，眼角有一点下垂，瞳仁很大很亮，还经常很无辜地看旁人。
他很多行为模式的小细节，也很像弟弟刚被严柘抱回家那半年。
它和严柘玩的时候非常乖，眼睛眨巴眨巴，尾巴摇来摇去，无师自通就会听严柘“坐立站卧”
的指令，会握手会打滚，聪明听话，但一转头就会因为换牙期的不适，耷拉着小狗脸，到处乱咬家具。
解弋也是，一副很乖的样子，长得也一脸天真，骗得严柘起初还真以为他是个小傻子，现在早发现了，一低头一背过身去，师弟那表情，憋回去的一定不是什么好话，发现他在观察，师弟又开始眨巴他的狗狗眼，装起无辜来。
那些同级生们看到解弋，问严柘这么乖的师弟哪来的？严柘宣布是学校发给他的，独一份。
说那话时候的心理，就已经隐隐约约有在把解弋当做他的所有物，他要留着自己玩，其他人最好不要来沾边。
今天他又发现了解弋师弟和小伯弟弟的相似之处。
小小的他和小小的弟弟一起长大，他上了封闭式高中，很久才能回家一次。
终于有一次，他发现弟弟变得越来越瘦，尽管在努力打起精神陪他玩，再不像以前一样有活力，向父母刨根问底，才知道他不在家的时间，弟弟总是闷闷不乐，食欲也差，父母已经带它去看了好几家宠物医院，有一位经验丰富的医生说，弟弟是患上了宠物分离焦虑症。
严柘记得他开学离家前，小狗用无辜且不舍的眼神看着他，知道它的主人又要走了。
他担心地抚摸他的小狗，小狗舔了舔他的掌心。
那感觉就像不久前，解弋蜷缩在沙发上魂不守舍，他触碰到解弋的额头，手指和掌心都感受到了那种久违的不安。
本来就是。
解弋已经被孔老师全权托付给他了，四舍五入，等于解弋就是他的。
解弋哪知道奇葩师兄在乱打算盘，珠子都已经崩到了自己脸上。
他只是发现本来就变态的师兄，更变态了。
之前严柘还只是在尽心完成孔老师交给的任务，勤恳敦促师弟学习，现在呢，一天到晚恨不能用舞蹈长绸当成防丢绳，把解弋捆在自己目力所及的范围内，隔几分钟还要扯一下，确定解弋还被拴在旁边，没有偷偷跑掉。
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