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其他孩子还在熟悉周围环境，听着老师自我介绍，了解幼儿园各种设施的时候，萩原研二收起锻炼用品，开始在手机上敲敲打打，这是在和伊达航了解情况呢。
两个孩子因为争抢玩具打起来，其他人要么手足无措，要么陪哭的时候，萩原研二无奈停下手中的事，从一旁的教学工具里抽出彩色折纸，三下五除二一顿折。
再伸手，就是这边送上一朵红色的小花，那边送上一朵粉色的小花，随后温和地开解几句。
俩小朋友便顺利破涕为笑，握手言和，玩具也不抢了，还美美地互相握着手，一起玩玩具了。
反而是萩原研二一个人被扔在了原地。
萩原研二缓缓打出一个问号。
【虽然我确实不打算和你们抢玩具玩，但怎么矛盾解决了，我就被剩下了呢？】
他环顾活动室一周，发现只短短一个早上，小朋友们已经组成了各自的小团体，组内气氛和乐融融。
少数不擅长交流或是不喜欢和他人沟通的孩子，也找到了自己的空间，沉浸在或画画、或看书、或玩玩具的时光里。
只有萩原研二，茫然四顾，发现他在幼儿园里真的没有什么事可做。
【难怪小阵平要让我带这些东西来……】
他又默默回到原位，环顾房间一周。
不知道为什么，总觉得被看到的小朋友们都会挺胸收腹乖乖坐好，像是感受到了某种威慑力。
保育员老师们在教室门口点头，像是对秩序井然的房间非常满意。
幼儿园的第一天，完美。
下午有一些小游戏，保育员老师引导着孩子们画画。
萩原研二被老师反反复复地提示说得有些晕，赶紧三两笔完成要求画的内容，就打算继续练习图纸。
哪知就这三两笔的功夫，再去看自己的图纸，已经惨遭毒手。
这个年龄的小朋友不是所有人都有物权概念，看到有纸就画也是正常的……
看着几乎覆盖掉所有画面的蜡笔里零星还能看见的笔直线条，只能重新再画了。
【真是没办法。
下次得把设计图藏好才行了。
】
萩原研二打算利用在幼儿园的时间来画图纸。
如果不考虑他的练习用图纸已经被蜡笔毁掉两幅的这种情况，他的想法能节约不少课余时间，加快研发进度，还挺不错的……吧？
【??作者有话说】
萩原：敢把我叼走？！
那我就敢上演一下，什么叫肉包子打狗！
（被嗅嗅）（被舔舔）（叼）（溜了溜了）
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