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程老师将他的练习册盖上，“相信爸爸，你就把作业拿回去，把你的语文书拿过来，我们上一点自由的语文课。”
自由这个词像火苗一样点燃了程松直的激情，他无神的眼睛一下闪亮起来，重重地“嗯”
了一声，拿着练习册兴高采烈地走了，不一会儿，又拿着两本破破烂烂的语文书小跑进来，有些高兴，又有些害羞，不自觉地吐了吐舌头。
程老师的心软得一塌糊涂，直想将小孩揉进怀里，思索片刻，便上了手，拉着小孩：“过来，爸爸抱你。”
程松直错愕了一瞬，肢体也跟着僵硬不少，眼睛到处瞟啊瞟，想装作无所谓的样子，却根本掩饰不住脸上的笑意，幸亏他背对着爸爸，不用将自己的窃喜完全暴露在爸爸面前。
程老师倒是顾不上看小孩什么表情，孩子不抗拒已经让他喜不自胜了，他笑着将两本语文书放到孩子面前，翻到目录页：“来，只看目录，告诉爸爸上了一年语文课，你最喜欢哪一课？”
喜欢？程松直忍不住抓抓耳朵，把手指放在目录最上头，一直顺着往下滑，卡了一下，又滑过去了，翻完两本书的目录，然后摇了摇头。
可是程老师没有错过小孩卡顿的那一下，径自翻到七年级上册那篇《秋天的怀念》：“就从这里开始吧。”
“不要！”
程松直两手盖住那篇文章，抗拒得很明显。
程老师温和地握着小孩的手，道：“不要怕，勇敢一点。”
其实程松直很清楚，他对这篇文章未必是喜欢，只是因为知道有人和他一样感受过丧母的痛苦，而且堪称英勇地写了出来，又无比幸运地被选到了语文课本里。
他很多年都没有好好上语文课，唯有老师讲这篇课文的时候，他认真地听了二十分钟，觉得自己一脚踩进了史铁生的家，和残疾的作家面对面，问他：“你也想你妈妈吗？”
然后史铁生对他笑了笑，什么也没说。
程老师自然也知道这篇文章对孩子来说有多么不同，不愿轻轻放过。
他抱着孩子，温声念起课文来：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵······”
书房的空调“呼呼”
轻响，更显安静，程松直是当中。
程松直一边听一边看着课本上的字。
这仿佛变成了一篇新文章，他甚至想，原来这个字是这么念，这个字是这么写，可是，文章行至一半：“她又悄悄地出去了······”
程松直敏锐地捕捉到后面的句子，触电一般，抬手挡住爸爸的嘴：“不要读了。”
——她出去了，就再也没回来。
程老师沉默了一会，拉下孩子的手，问：“松儿，你能感觉到是不是？”
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