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但他的目光停留在具体的行文和公式推导上时，眉头不禁微微蹙起。
格里菲斯的写法确实友好，力求首观，避免过于抽象的数学。
但看在泡利眼里，这种“友好”
有时是以牺牲严谨性和简洁性为代价的。
比如在介绍算符的本征值问题时，格里菲斯花了相当篇幅用波函数的具体形式来举例说明，然后才不紧不慢地引入狄拉克符号。
而在泡利看来，狄拉克那套优雅的“左矢”
“右矢”
符号系统，才是描述量子态最自然、最有力的语言，从一开始就应该作为基本框架引入。
“太啰嗦了，”
他脑海中响起自己那苛刻的、内在批评者的声音，“绕了这么多弯路，最后还是要回到本质的抽象表述。
为什么不一开始就教给学生最清晰、最强大的工具？难道认为他们无法理解？”
他摇了摇头，将这个念头暂时压下。
他知道时代不同了，教学理念也不同。
在他那个时代，量子力学是前沿，是正在被激烈争论和构建的新范式，学习者往往是己经具备深厚经典物理和数学基础的研究者或顶尖学生。
而现在，量子力学是本科生的必修课，需要考虑大多数学生的接受能力。
格里菲斯的书无疑是成功的，它让无数学生得以相对平稳地踏入这个反首觉的领域。
只是，这种“温和”
的诠释，与他骨子里对数学严谨和形式美感的执着追求，多少有些格格不入。
这时，旁边座位有人坐下了，带来一阵轻微的风和淡淡的洗发水味道。
泡利没有转头，余光瞥见是个戴着黑框眼镜、身材瘦高的男生，抱着一摞书，最上面正是同款的格里菲斯《量子力学概论》，书页间夹满了各色荧光索引贴。
男生放下书，长舒了一口气，推了推眼镜，目光扫过泡利面前那本干净得几乎没怎么翻动的教材，又看了看泡利平静的侧脸，似乎犹豫了一下，还是主动搭话道：“同学，你也是来上量子力学的吧？物理学院大一的？”
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