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[87]下面的例子来自现场观察，它解释了从喜欢到厌恶的转变过程。
男童断奶后的几个月中，他表现出更喜欢鱼类食物，只要是鱼他都喜欢。
在男童一岁时，他常常饶有兴趣地看着母亲在厨房杀鱼和烹制鱼。
不过，很快他发展出对鱼食的厌恶情绪，这种情绪蔓延，他开始不喜欢看见鱼，最后发展为对所有鱼的害怕。
许多早期的精神分析表明，攻击鱼、蛇、蜥蜴的行为可以被看作是攻击父亲的阴茎的表征，这些分析的经验帮助我们理解儿童的行为。
母亲剖杀鱼的过程在很大程度上满足了男童对父亲阴茎的施虐冲动，但是这也让他害怕他的父亲，或者，我们说得更确切一点，他害怕父亲的阴茎。
[88]在《力比多发展的简短研究》（1924，第490页）中，亚伯拉罕（Abraham）说：关于内射身体部位需要注意的一点，阴茎常常被等同于女性的**，而其他部位，比如手指、足、毛发、大便和臀部可以代表**和阴茎，不过它们不重要。
[89]在亚历山大（Alexander）的《完整个性的心理分析》（1927）中，他曾经指出，本我在某个意义上来说贿赂了超我，并且本我和超我之间的“默契”
使得本我可以执行被禁止的行动。
[90]在费伦齐（Ferenczi）的《接受不愉快思想的问题》（1926）中，他评论说，外部世界的知识与内心现实的知识达成了一致。
[91]弗洛伊德在《抑制、症状和焦虑》（1926）中，他说：“虽然是这样，为将来考虑，我们还是要牢记这种可能性的发生，压抑是一个过程，这个过程与力比多的性器结构有特殊的关系，并且自我必须自保，转向其他的防御方法，避免力比多在其他结构层次……”
（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷21，第125页）
[92]，这个句子表述不清，应该从上一个句子的意思来理解：客体由于本能的排挤和压抑，客体的仇恨得以减少。
——译注
[93]基科（Jekels）在他的论文《怜悯和同情心理》（9130）中，他表示个体对客体的情感和个体与超我的情感是“己所不欲，勿施于人。”
[94]参考我的论文《艺术作品中反映的婴儿焦虑情境》（1929）。
艾尔拉·夏普表示（EllaSharpe），在升华过程中，儿童投射他的内射父母至外部客体上。
儿童从父母获得施虐和修复趋势的满足，在与父母的联系中，儿童获得魔法般的无所不能的情感。
[95]同时参考恩斯特·琼斯（ErJones）就这个主题的贡献：《恐惧、罪疚和仇恨》（1929）。
[96]费尼秋（Fenichel）在他的论文《认同》（1926）一书中也采纳了这个观点。
[97]第十章将深入讨论这个因素的重要性——对自我发展的影响和自我与现实之间的关系。
[98]这个句子的文字表述是：差异越小，生殖阶段主导下的意象就与真实客体关系越紧密，幻想产生焦虑的意象（属于最早的发展时期）退回到不重要地位的越多，个体心理平衡就越稳定，并且早期焦虑情境获得成功改善的机会就越多。
——译注
[99]同样，参考我的论文《儿童游戏中的角色扮演》（1929，《克莱因文集Ⅰ》）。
[100]读者可以回想三个病例：厄娜（第三章），埃贡的（第四章）和伊尔莎（第五章）。
[101]儿童相信，那些想象中的乐于助人的人物的确存在，比如仙女和圣诞老人帮助儿童隐藏和克服对“坏”
意象的恐惧感。
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