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第45章早期焦虑情境及其对儿童发展的影响（19）
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[130]关于强迫性神经官能症，在《图腾和禁忌》（1913）中，弗洛伊德说，“尽管如此，儿童的罪疚感完全可以解释说明这个事实：它建立在强烈的、频繁出现的死亡念头上，这些念头在潜意识中不断发起攻击。”
（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷13，第87页）
[131]在第一章中，我已经指出，在这个主题上，我的观点和弗洛伊德的某些结论之间的一致性，弗洛伊德在《文明及其缺憾》（1930）中，他说：“压制和过渡为超我的攻击行为将转变成罪疚感。
如果关于罪疚感起因的心里分析限定在本能攻击，我确信许多心理过程将暴露得更简单和更清晰。
（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷21，第138页）他还说：“我们可以确定无疑地形成下面的说法，当本能经历抑制后，力比多转变成某些症状，它的攻击部分变成罪疚感。”
（第139页）
[132]《图腾和禁忌》（1913）（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷13，第89页）。
[133]费伦齐（Ferenczi）在他的《现实感发展的各个阶段》中（1913），他把注意力转到单词、手势的“全能”
和他们的功能之间的联系上。
请同时对比亚伯拉罕的《睡梦和神经官能症排泄过程中的自恋评价》（1920）。
[134]弗洛伊德在《强迫性神经官能症病例的解释》（1909）（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷10，第241页）中，他说“怀疑”
实际上是个人对自己爱的能力的怀疑，而且这样的人可能怀疑每一种不值得称道的食物。
[135]《强迫性神经官能症的气质》（1913）（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷12，第324页）。
[136]参考亚伯拉罕（Abraham）《性格形成中的精神分析研究》（1925）.
[137]参见第二章的内容。
[138]还有，人们仇恨能够说另外一门语言的人，觉得学习外语感觉困难，这些现象都来自最早期的渴望知识本能的挫败感。
[139]参见病例描述，厄娜（第三章）、肯尼斯（第四章）和埃尔斯（第五章）。
[140]《自我和本我》（1923）（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷19，第56页）。
[141]在一些极端的病例中，这个压力是如此的强大，它完全阻止了自我的发展。
但是，即使是在更反常的病例中，压力不仅作为一个促进手段，更是作为阻碍发展的手段。
为了得到一个更好的效果，在所有发展过程中，需要这个合作因素的最佳关系（对比我的论文《自我发展中的标记形成的重要性》，1930，《克莱因文集Ⅰ》。
[142]《超越快乐原则》（1920）（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷18，第14页）。
[143]弗洛伊德视投射的起源为“一个处理内部刺激的独特方法，内部刺激引起大量不愉快情绪上升，这种方法有一个趋势：把刺激当作外部的动作，而不是当作内部的动作，因此防御机制开始行动才可能展开，以应对刺激，这是‘投射’的起源。
它注定在病理发展过程中起到非常大的作用。”
（《超越快乐原则》，1920，《弗洛伊德全集英文标准版》，卷18，第29页）
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