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被关注心理。
男孩有被关注的心理需求，当父母过于忙碌无暇顾及男孩时，男孩会用好动甚至闯祸的方式来引起父母的注意，以满足自己渴望得到关注的心理需求。
另外，男孩也会因先天好动的性格和精力过剩而有好动的行为，父母需要了解男孩好动背后的心理需求，然后及时予以满足，并引导其释放过剩的精力，你会发现男孩好动的行为都是正常需求的表现。
有些多动症男孩，徘徊在好动与多动症中间的灰色地带，他们不是病理上的多动症，而是父母的儿童观和教育观出了问题。
这类多动症男孩的父母或过于严厉或过于溺爱，在错误的教育方式的影响下，男孩的心理被迫承受着巨大的压力，既然反抗不了来自大人的压力，多动的症状就成了男孩宣泄情绪的出口。
这种多动症男孩的父母大多拥有偏执型人格，他们不但打着“为孩子未来着想”
的旗号，将自己的意愿强加在男孩身上，打乱男孩固有的生长节奏，造成男孩的苦闷和恐惧心理，而且这种父母的自我保护意识和控制欲极强，一旦男孩违背自己的意愿就严厉地对待男孩，不断地给男孩造成心理伤害。
一般情况下，多动症男孩所表现出来的行为和品格上的缺陷，大多可以通过心理学理论来解释，也可以通过正面管教来改变。
所以，父母要改变男孩多动的症状，首先要从改变自己开始。
当然，改变自己比改变男孩难得多，但父母不改变自己，男孩会在巨大的心理压力下发展出各种奇怪的畸形行为。
父母如果能改变自己原有的观念，多去关心和理解男孩，用心去倾听其多动背后的行为语言，会发现这一切都只是男孩不同的需求没被满足时的正常表现。
一棵树上尚且找不到两片相同的叶子，何况是生活在千差万别家庭中的男孩！
他自然也会有千差万别的自我意识和行为表现。
当男孩还不具有成熟的道德观、价值观、自我控制力以及对不良后果的可预见性时，他只知道宣泄自己，不懂得自律的意义。
教育家蒙台梭利说：“儿童心理问题缺陷和精神病患主要是教育的问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”
她的基本的教育原则是“尽量减少对儿童主动性的干预”
，即让孩子在自由的氛围里发展潜力，让他们身心健康地成长。
所以父母要关注男孩好动的心理需求，关爱和满足他们正当的需求，给予男孩正确的引导。
爱男孩，不是把自己的意志强加给他，不是让男孩成为自己的傀儡，而是让他在好动里找到那个安静的自己。
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