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[24]普鲁塔克：《雅典人的名声是赢自战争还是源于智慧？》。
[25]古罗马时期最伟大的雄辩家。
[26]近年来又有一些研究表明，从长期的角度来看，保持固定的复习间隔会比逐渐拉长复习间隔更有效。
[27]参考《只用纸和笔就能简单实现Anki的功能》。
通过这种方法，我们就能够用笔记本来同时管理自己的学习日程和学习素材。
[28]《绝对不会退步的学习方式—为什么使用Anki就能做到终身不忘呢？》。
[29]池田久美子：《学生究竟是哪里不懂：不懂的种类》，《信州丰南短期大学纪要》第18号，2001，第105—122页。
池田在论文中将大学生的“不懂”
分成了五种类型。
1.对词汇的含义和相关的内容不了解。
2.没有领会到叙述背后隐藏的含义或是作者的言外之意。
3.文章出现了矛盾或是漏洞导致学生无法理解。
4.文章的叙述与学生自身的观念不符。
5.被一些没有提问价值，完全是伪造出来的问题牵绊住（如果再加上“6.根本不想懂”
，那么一共就是六种类型）。
[30]从广义上来说，语境（text）包括人们在理解词汇和语句（有时还包括表情和动作）的含义时所需要的一切前提性因素。
当我们将单词或表情理解为某个特定的含义时，会同时选择其所对应的语境（这种选择几乎都是在无意识中完成的）。
[31]“觉得自己已经懂了”
是一种稳定的状态，想要打破这种状态并不容易。
不仅如此，就连察觉到自己当前理解中存在的不完善，也是一件十分困难的事情。
但反过来看，当我们发现自己的理解中存在着矛盾与不协调，因而感到苦闷时，就是打破这一稳定状态的绝佳机会，这种困境能够推动我们的理解再更上一层楼。
西林克彦：《觉得自己已经懂了—阅读能力无法得到提升的真正原因》，光文社新书，2005。
[32]歌德：《浮士德：第一部》，相良守峰译，岩波文库，1991。
故事的开端是，主人公浮士德博士在全面钻研过哲学、法学、医学和神学四种学问后感叹道：“现在的自己丝毫没有比以前的自己变得更聪明”
，发现自己对知识无限的渴求永远也无法得到满足，对人类的极限感到了失望。
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