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序
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呈现在读者面前的这本《学校管理的改进与创新》，是2006-2010周期中国-联合国儿童基金会“爱生学校的学校管理”
项目（简称：CFP-ChildFriendilyPrindplanning，含义为爱生的校长与学校发展规划）实施的心血呈现与思想结晶。
中国-联合国儿童基金会“爱生学校的学校管理”
项目（CFP项目）自2006年实施以来，从“爱生学校”
的视角关注学校发展规划的制定，关注学校的管理，关注学校的改进与发展。
通过项目的开展使项目省、项目县以及项目学校的管理者能够从儿童的视角、性别的视角，从建立安全、快乐、健康的支持性校园环境的视角，进行学校的有效管理，提升校长的领导力。
在五年的项目实施过程中，在教育部人事司的领导下，在联合国儿童基金会的支持下，在四川、贵州、云南、西藏、广西、内蒙古、甘肃、宁夏、新疆、青海十个项目省（区）的项目官员通力合作下，在教育部小学校长培训中心紧密协调下，通过项目学校的校长、教师以及项目各级专家共同的努力，确保了项目的顺利实施，促进了学校的实际改进与发展，提升了校长的领导力，形成了具有中国特色的现实经验与实践智慧，进而促成了这本融国际视野与本土经验有机结合的具有中国特色的学校管理改进的探索之作。
这本探索之作凝聚了大家创新的理念、无穷的智慧、原汁原味的经验，对当前基础教育学校管理的改进以及促进校长的专业发展有着非常重要的理论提升与实际关照的学理价值与现实意义。
中国-联合国儿基会“爱生学校的学校管理”
项目（CFP）在关注学校管理改进与校长专业能力提升中，有自己的理论立场、价值主张，倡导了如下的核心价值：
第一，倡导“爱”
的理念
在学校管理中，如何用整个的心推进学校的发展，促使学生幸福健康地成长，是每一位学校管理者都应慎思笃行的问题。
这种爱必须是用心去爱，是基于对孩子的了解、尊重、关怀、给予和责任基础之上的爱。
在“爱生学校的学校管理”
的项目学校中，我们很多校长在介绍自己的管理理念和思想时，总是说在自己的学校管理中始终贯穿着一字“爱”
，爱学生、爱老师，但我们在项目实施的过程中对校长说，如果这个“爱”
字，不是繁体的“愛”
，是简体化后没心的“爱”
，我们就可能很多时候好心并没有办好事情。
因此，在学校管理中，作为学校管理者要追问自己：我们是否都真心实意爱我们的孩子？我们是否用完整的爱和健康的爱关注我们的孩子？我们对孩子的爱是否包含了对孩子的了解、尊重、关怀、给予和责任？如果我们对孩子的爱，缺失了这些关键词，我们的爱将会是怎样的一个爱？
如果我们的爱缺失了了解，爱就是盲目的；如果我们的爱缺失了足够的尊重，爱就会变为支配与控制；如果我们的爱缺失了关怀和给予，爱就会变得空洞和苍白；如果我们的爱缺失了责任，爱就是轻薄的。
因此，字可以简化，但爱岂能无心。
秉承陶行知先生的“用整个心去做整个的校长”
，应是校长专业发展的价值诉求，“静下心做校长”
“潜下心研管理”
“敞开心润教育”
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