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“想什么呢？”
宋易看了一眼，何诗菱右侧草地的小木桶，她怎么会有这个？不会吧？！
这么巧。
“老哥，你说补短板和扬长避短，要怎么结合呢？”
何诗菱没有回头，看着前方的湖面，“这两个不是自相矛盾吗？”
“看来，是有人抛给你问题了？这只桶的主人吗？”
宋易笑着，指了指那个桶，看了看何诗菱，眼前的这个妹妹，有着超出同龄孩子的理性和冷静，性情平和，习惯微微浅浅的笑，让人看不清楚，她到底在想些什么。
第一眼看去，总让人看着亲切，感觉容易接近，但凑近了却又发现，总是隔着点距离。
不热络也不疏远，纵使是看着她从小长大的他，也是这样的不近不远的感受。
她在自省嘛？宋易不由得笑了笑，坐到了何诗菱的旁边。
“遇到高人了。”
何诗菱笑笑，拿过那只很奇特的小桶，“独具匠心的作品呢。”
“确实是。”
宋易拿过，左右看了看，用手比了比，发现，柯老师的手艺还真是十年如一日，宽度和高度都和以前一样，就连这拎手上的毛线绳的颜色都不曾改，而两块桶板上的小字，居然也是当年的话和当年的位置。
柯老师这是相中他这个妹妹了呢，果然有眼眼光！
想起当年接桶的情形，他可是花了一个暑假外加一个学期，才明白，这桶的意义。
“老哥，你知道桶的深意？”
何诗菱侧过头，看到宋易一脸回忆的表情，猜测着。
“知道一点。”
“还望老哥不吝赐教。”
“从个体角度而言，补短板和扬长避短，确实有些矛盾，像这桶上的短板，它自己怎么补呢？但是，如果放到一个整体或一个集体里，就是很好的结合。
你看，如果把最长的板截下一截，补到第二短板相平的位置，那么，几块板的高度就几近齐平了，问题就解决了，就像班里的同学，各有所长，合理调动，相互补充，既能发挥各自的特长，又能为整个班级增光。”
从单独的个体拓展到集体，整体？原来，可以这样？！
！
何诗菱若有所思地看了一眼宋易，哥哥是语文老师兼班主任的，那么，好像忽然之间，有些眉目了，固强补弱？！
相互补充。
哦，原来，如此。
“其它的，就不需要我再提醒了吧”
宋易看着何诗菱脸上的表情，整个人显得神采奕奕的，不知道，心里又在盘算什么了，据他的老同学丁凯玲说，这个妹妹在云凌也是小名人呢。
“你想到了什么？”
“学校里发生的事情。”
何诗菱顿了一下，发现宋易似乎比较感兴趣在等着下文，“毫无征兆的分班，校会的批评，不见踪影的老班，偏科的同学，慢节奏的课程安排。”
“哦！
那你们历史老师换了嘛？”
“历史老师？”
何诗菱看向宋易，发现后者左手里不知何时拿了一颗小石子，看着河面，正在比划着。
“对，我们校的历史研究组副组长，谭希玲老师，被你们曹校长强行挖角了，据说是去代课一学期。
哦，又沉了。”
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