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清早醒来,翻个身,全身僵疼,床实在太硬了。
摸索着手机,啊——竟然8点半了!
学校早就开始上课了,为什么林章没有叫我!
迅速地穿好衣服,推开门,看见廊檐下小桌子上有一份早饭,走近,把罩子掀开,不过是清粥咸菜,我的眼睛却湿润了。
这是他做的吧!
他每天就吃这些吗?那个养尊处优的林总哪去了呢?
碗下还压着一张便签:“休息好再来学校。”
小纸条揣在手里,简短7字,看了又看。
以前就会盯着他签署的文件看他的名字,他的字写的非常的好,苍劲的行书还能有一种疏狂的飘逸感,正符合他孤高超然的个性。
回到房间,把这张小纸条夹到我的日记本里。
我想要私藏他的一切。
到了学校,两班正在上课,我便闲视小操场,没有跑道,没有篮球架,没有乒乓球台,只有一排大榕树和杂草。
不过这里已经算不错了,教室虽然是低瓦房,但不会漏风漏雨;没有信号塔,但通电;没有空调电扇,却可以坐在明亮的灯光下。
以前生在小县城,活在大都市,偶尔出门旅旅游,体验了别人的生活环境,领略了别人的人生信仰,以为这就是世界。
有宝宝出生就以为知晓了生命,有亲人离世就以为看透了死亡。
事实上,我们只是蜷缩在狭小的蜗牛壳里,伸出的头只看见世界的一小部份。
只有真正走出去才能看清这个完整不完美的世界。
“这是你的课程表。”
身后忽然传来林章的声音,我回过头,他已经站在了面前。
课程不多,我提前说明了不带主课,主要是教绘画,唱歌,文艺类,或是在课外活动时讲一些人文故事,历史趣事,引发他们对学习的兴趣与探索。
我始终认为,培养一个孩子的求知精神,远比传授死知识要强的多。
《小王子》里就有一段:如果你想造一艘船,不要抓一批人来搜集材料,不要指挥他们做这个做那个,你只要教他们如何渴望大海就够了。
孩子们小时候的价值观都是天真未凿,懵懂模糊的,只有先建立他们对知识的渴求,有了自身的思考,思绪能力,才会产生创造力。
而创造力就是区分个体,实现自我价值的最佳方式。
我跟着林一起走到榕树下,坐在砖头垒起的石台看教室门口正在玩耍的孩子们。
一个男孩却迎面走了过来,一手拿着我带来的魔方,另一只手握着一把山花,身后还跟着一群学生在起哄,小男孩涨红了脸,扭扭捏捏地把花递给我:“谢谢老师带来的礼物,我们很喜欢。”
“啊!”
我受宠若惊,接过花:“也谢谢你,你们能喜欢是我的荣幸。”
再看他手中的三阶魔方,竟然全部复原了。
“你好聪明啊!”
他一听,立即高兴地跟学生们一蹦三跳,跑远了。
林章也笑了。
“他是班长。”
我点点头,呼吸间有隐隐的山花香。
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