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宋言秋缄默不言，一脸沉重。
陶溪从口袋里掏出一张纸条，“这是适宜他这个年龄阶段的绘本故事，要讲就讲这些。
先给他树立良好的价值观和世界观，学习常识和礼貌知识。”
宋言秋默默接下，认真读了读，《大卫，不可以》、《彩虹色的花》、《逃家小兔》，听上去就很天真单纯。
他整齐折好，收进口袋，“我一会儿陪他去买。”
陶溪点头应下。
—
经此一事，陶溪回家进行了长久的反思，她觉得宋言秋说得没错，孩子需要了解历史，但或许得换个方式。
一个念头在她心中萌生。
几天后，她将历史启蒙月的活动方案提交给了蒋凝。
蒋凝细细阅读后非常支持她的提议，并开展教师会议，以级部为单位，设立为期一个月的历史启蒙月，家园共育，共同普及古代历史文化。
活动提上日程，陶溪便和王婉婷一起研究中国古代史，从通俗易懂的开始设立课程。
一周两节历史启蒙，一节老师来上，另一节则请家长来。
而她最先想到的就是——宋言秋！
一切安排妥当，她先在家长群里发了通知，召集愿意来参与课程的家长。
往常热闹的家长群，在通知以后鸦雀无声。
家长们似乎都不愿揽这活儿。
而陶溪心仪的人选也不吱声。
她无奈，只能带着百分百的诚意找上门。
[陶溪：宋老师，你好。
]
称呼尊敬礼貌。
宋言秋似乎在忙，并没有立时回她，她思索着只打招呼不说正题也怪讨人厌的，又暗搓搓的开始措辞。
[陶溪：不好意思，打扰了，我们幼儿园开展了历史启蒙活动，召集家长来园为孩子讲解历史常识和故事，想问你有没有意向？]
发出去后，她又细细读了一遍，言简意赅，用词妥当。
宋言秋刚洗完澡，推开洗手间门就听到手机连响两声。
他撩了下眼前洇湿的碎发，拿起手机，点亮屏幕。
看清文字后，他眯着眼，定在原地，一动不动。
“舅舅舅舅，我要听故事。”
秦予鸣光着脚从卧室外跑了进来，手里还抱着两本绘本。
宋言秋回身看他一眼，“穿鞋。”
秦予鸣嘟起嘴，不满道：“那我也要听故事。”
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