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廖明玉不好意思道。
“那就好！”
陈清德点了点头。
他指着李承乾道：“廖先生，这两位是李大郎和长孙大郎。
他们对【弟子规】十分感兴趣，麻烦你将教案拿给他们看看。”
“哦！
好的，好的。”
廖明玉闻言，连忙将教案上放着的一本保存极为完好的书本递了过来。
长孙冲抢先接过，他看了一眼，却突然愣在原地。
李承乾见状，不明所以。
于是接过，当他翻开书本查看时，同样也是一愣。
，！
因为这本书与他们从前看过的许多书籍都不太一样，只见此书三字一组，用各种符号隔开。
起初他还不知道这些符号起什么作用，但结合刚刚听到的郎朗读书声一读，整个人顿时豁然开朗。
立刻看出这些符号的不俗之处。
李承乾两眼放光的与长孙冲对视一眼。
“清德兄，可否给高明讲讲书中这些符号的意思。”
“你说那些标点符号呀？”
陈清德无所谓道：“我江南陈家先贤发现，自古史书经籍从来只有注释，没有符号区分，导致后辈在阅读时困难不说，还会理解偏差，故而发明了这些符号。”
“原来如此。”
李承乾点头。
这种烦恼他读论语时就遇到过很多。
最为典型的案例便是【论语·泰伯篇】中的【民可使由之不可使知之】，简简单单十个字，便饱受争议。
不同的断句也造成这句话的意思大相径庭，争议不断。
再比如：【父母唯其疾之忧】，这句话出自【论语·为证】中，同样不同的断句意思甚至会截然相反。
皇家在草拟圣旨时，为了不让人在宣读圣旨时通过断句作手脚，圣旨一般都会用至少三种文字书写。
想到这里，李承乾顿时满脸兴奋的看着陈清德。
“清德兄，这些标点符号可以帮助广大读书人明理，不至于在读书时理解出现偏差，乃是公在当代，立在千秋！”
：（）大唐最强私生子
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