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博源敲了敲门，屋内的争吵声戛然而止。
刘豪的父亲打开门，看到是老师，脸上闪过一丝尴尬。
“老师，您怎么来了？”
刘豪的父亲问道。
博源走进屋内，看到满地的狼藉，心中不禁一阵叹息。
“我来是想和你们谈谈刘豪的情况。”
博源开门见山地说。
刘豪的父母对视了一眼，都沉默不语。
博源接着说道：“刘豪在学校的表现不太好，经常欺负同学。
我通过了解，发现这和你们家庭的环境有很大关系。”
刘豪的母亲一听，忍不住哭诉起来：“老师，我们也没办法，这日子过得太糟心了，哪有心思管孩子啊。”
博源严肃地说：“孩子的成长需要一个稳定、和谐的家庭环境。
你们这样频繁地争吵，对刘豪的影响非常大。
他感受不到家庭的温暖，所以才会在学校里通过错误的方式来寻求关注。”
刘豪的父母听了，陷入了沉思。
博源继续说道：“我希望你们能多关心关心刘豪，给他足够的爱和引导。
不要再当着他的面吵架，让他能有一个安心学习和成长的环境。”
刘豪的父母点了点头，刘豪的父亲说道：“老师，您说得对，是我们疏忽了。
我们以后会注意的。”
博源与刘豪的父母进行了深入的沟通，详细地分析了刘豪的心理状态和行为表现，以及这些问题对他未来可能产生的影响。
刘豪的父母逐渐认识到了问题的严重性，表示愿意为了孩子做出改变。
从那以后，刘豪的父母开始努力控制自己的情绪，尽量减少争吵。
他们也开始关注刘豪的学习和生活，主动与他交流，关心他的感受。
而刘豪在感受到父母的变化后，内心的坚冰也开始慢慢融化，在学校的行为也逐渐有所收敛。
博源再次运用读心术和心灵安抚术跟刘豪沟通交流……刘豪交代了欺负同学的具体事件：有一次课间休息，我看到班上的小李一个人在座位上看书。
我觉得无聊，就走过去故意撞了一下他的桌子，他的书和文具都掉到了地上。
他抬头看了我一眼，有点生气地说：“你干嘛？”
我瞪着他说：“撞一下怎么了？”
然后我又把他的椅子踢倒，他差点摔倒。
周围的同学都不敢吭声，小李也不敢跟我理论，只能默默地收拾东西……还有一次上体育课，分组跑步比赛。
小王和我分到了一组，他跑得比我快，我心里很不爽。
跑完后，我就找了个借口说他故意撞我，影响我发挥。
然后我就用力推了他一把，他摔倒在地，膝盖都擦破了皮。
他哭着说我冤枉他，可我根本不理会，还嘲笑他就知道哭……有一回在食堂吃饭，我排在小赵后面。
我看他打了一份我：（）拯救学渣
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