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在博源的调解下，教室里很快恢复了平静。
王老师对博源投来了敬佩的目光：“博老师，你这方法真厉害，我怎么就没想到呢。”
博源笑着说：“每个学生的行为背后都有原因，我们要找到根源，才能更好地解决问题。”
解决县第一中学的突发问题后，博源马不停蹄，继续深入调研。
他明白，教育的核心是关注每个学生，尤其是在学习与成长中艰难前行的学困生。
博源先到初一年级办公室，与班主任们促膝长谈。
张老师无奈地提到小宇，这孩子在课堂上故意大声喧哗，扰乱秩序，老师批评就顶嘴。
有次老师提问，他竟讲低俗笑话，引得全班哄笑。
小宇父母常年在外打工，由溺爱他的爷爷奶奶照顾，根本管不住。
初二年级的李老师也大倒苦水，说起阿豪沉迷网络游戏，常翻墙去网吧通宵。
学校多次批评，他却屡教不改。
一次考试，他为溜出去上网，在考场大闹撕毁试卷。
父母尝试打骂、谈心等各种方法，都无济于事。
初三年级的小美性格叛逆，不服管教。
课间常与同学冲突甚至动手，有回因小事与邻班女生扭打，头发都被扯掉。
老师谈话，她满不在乎。
父母做生意忙，无暇顾及，对她的行为束手无策。
博源还了解到，初一的小刚对学习毫无兴趣，常旷课打篮球。
他觉得学校规矩多限制自由，老师劝他以学业为重，他反驳说要当篮球明星，学习无用。
父母的期望，他根本不听。
初三年级的晓峰自恃聪明，却把心思放在捉弄同学上。
在同学椅子放图钉，偷藏书本。
老师和家长教育，他表面答应，背后依旧。
博源收集到一些信息:初一小宇课堂故意喧哗、顶嘴，讲低俗笑话父母打工，爷爷奶奶溺爱隔代教育溺爱，学生难管。
初二阿豪沉迷网游，翻墙通宵，考场大闹父母多种方法教育无效学生沉迷网络，抗拒教育。
初三小美性格叛逆，课间常与同学冲突打架父母经商忙碌家庭教育缺失，学生叛逆。
初一小刚旷课打篮球，认为学习无用父母期望难实现学生对学习认知偏差，不听劝。
初三晓峰捉弄同学，如放图钉、藏书本老师家长教育无果学生表面接受，实际不改看着这些信息，博源深感责任重大。
他清楚，教育这些学困生，需学校、家庭、社会共同努力，形成合力，才能帮他们走上正轨。
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