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随着分校的孩子们逐渐适应校园生活，成奇勋和曹尚佑将目光投向了更长远的发展。
他们深知，要让这些残障儿童在未来能够更好地融入社会，仅靠基础的教育是不够的，还需要为他们提供职业技能培训，帮助他们拥有一技之长，实现自立。
一个偶然的机会，成奇勋结识了一家大型企业的负责人林总。
林总在了解到他们的特殊教育事业后，对为残障儿童提供职业培训的想法表现出了浓厚的兴趣。
“成校长，我觉得你们的理念很有前瞻性。
我们企业也一直想为社会公益事业出一份力，或许我们可以合作开展一些职业培训项目，根据孩子们的身体状况和兴趣爱好，培养他们的职业技能，为他们未来的就业打下基础。”
林总的提议让成奇勋眼前一亮，他立刻将这个消息告诉了曹尚佑。
“这是个难得的机会，尚佑。
如果能和企业合作，我们就能为孩子们提供更丰富的资源和更广阔的发展空间。”
成奇勋兴奋地说道。
曹尚佑也表示赞同，但同时也提出了担忧：“和企业合作，涉及到很多方面，比如培训内容的设计、资金的投入、合作的模式，每一个环节都需要谨慎考虑，我们得做好充分的准备。”
于是，成奇勋和曹尚佑开始与林总带领的企业团队进行深入的沟通和协商。
在第一次合作洽谈会上，双方就培训内容展开了讨论。
企业方认为，应该侧重于一些市场需求大、容易就业的技能培训，如简单的手工制作、数据录入等。
而成奇勋和曹尚佑则希望在考虑就业的同时，也能充分尊重孩子们的兴趣和特长。
“有些孩子对绘画、音乐有浓厚的兴趣，我们能不能也开设一些相关的创意艺术课程，说不定他们在这方面有独特的天赋和潜力。”
成奇勋诚恳地说道。
企业方的代表面露难色：“创意艺术课程虽然有意义，但就业前景相对较窄，而且培训难度较大，需要投入更多的资源。
我们担心这样会影响项目的整体效果和可持续性。”
会议室里的气氛一下子变得有些紧张，双方各执一词，互不相让。
曹尚佑见状，提出了一个折中的方案：“我们可以先以市场需求大的技能培训为主，同时开设一些兴趣拓展课程作为选修。
这样既能满足孩子们就业的需求，也能为有特长的孩子提供发展的机会。”
这个方案得到了双方的认可，会议的气氛也逐渐缓和。
然而，在资金投入方面，双方又产生了分歧。
企业方希望能够以较低的成本开展培训项目，主要提供技术和设备支持，而对于资金的投入相对有限。
成奇勋和曹尚佑则认为，职业培训需要专业的师资、场地和教学材料，资金的充足是项目成功的关键。
“这些孩子们的未来就寄托在这个项目上，如果资金不足，培训质量难以保证，那我们的努力就白费了。”
成奇勋耐心地向企业方解释。
经过多次沟通和协商，双方最终达成了共识。
企业方同意增加一定的资金投入，同时成奇勋和曹尚佑也积极争取其他社会资源的支持，确保项目的顺利开展。
在确定了合作框架后，接下来就是紧张的项目筹备工作。
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