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活动，而且也为形象思维提供了形象原料。
1979年的诺贝尔物理学奖获得者格拉肖指出：“涉猎多方面的学问可以开阔
思想，像抽时间读读小说、逛逛动物园都有好处，可以帮助提高想象力，这同理解
力和记忆力一样重要。
假如你从来没有见过大象，你能想象出这种奇形怪状的东
西吗?我这样讲，有的人听起来可能会感到奇怪。
但是在我们研究物理问题的时
候，往往会用到现实世界的各种形式。
对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，
越有助于抽象思维。”
当然也更有助于形象思维。
可以说，丰富的表象储存无论对
形象思维还是抽象思维都有帮助。
积极开展联想和想象活动
要经常开展形象、丰富、生动的联想和想象活动。
不要束缚自己的想象，要让
想象展翅高飞，任其在广阔的宇宙中遨游。
中国著名的化学家侯德榜，曾于1932年因发明新的制碱法造出纯碱而在万国
博览会上荣获金质奖章，他办的企业称雄国际化工界近一个世纪。
侯德榜小时候
不但读书非常刻苦勤奋，严格要求自己，成绩优异，十门功课得了一千分，而且还
喜欢想象，爱好形象思维。
他十来岁的时候在课余时间经常躺在福建家乡的草坡
上，望着滚滚的闽江水，让自己的想象纵情驰骋，旋转不息的水车、姑母家的药碾
子都是他想象过的东西。
建构知识整体学习法
传统教学法是一节一节、一章一章地学，从最佳学习方法来看这是少慢差废、
不科学。
建构知识整体学习方法要求先理解和掌握知识的整体结构，以此为根基
去理解部分知识内容。
先把握知识结构层次和整体框架，使脑海中浮现一张地图，
形成整体架构，然后搞清部分与部分之间的关系，形成整体认知结构。
进一步区分
知识的层次、方面和知识点，形成知识系统和整体结构。
进而把握知识或事物的重
点，分清重点和细节部分，集中精力理解并掌握重点知识和整体结构。
建构知识整体学习法，强调建构知识整体结构，有助于大脑右半球功能的发
挥，能大大提高学习记忆的效果。
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