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一个真正目的。
也就是说，要求你把东西分成类别，分类的过程导致另一个结果；
对被分类的东西进行仔细考察，去评估每一种有关的价值，这才是使用间接注意
法的真实意图。
有一个农夫叫懒惰的儿子把一堆苹果分为两种装进两个篓子里。
一个篓子装
大的，一个篓子装小的。
傍晚农夫回家里，看见儿子已经把苹果分开装进篓子。
而
且，鸟啄虫蛀的烂苹果也被挑出来堆在一边了。
农夫谢过儿子，夸他干得漂亮。
然
后他取出一些口袋，把两个篓子里的大小苹果混装在一起。
结果，大小苹果被胡乱
搅和在一起，并没有分什么大小来分开装。
儿子气坏了，他认为父亲在耍花招，想
考考他，看看他是否愿意干活。
反正父亲是要把苹果混在一起的，干嘛又要他把苹
果分开呢?这是白费劲呀!农夫告诉儿子说，这不是什么花招。
原来他是要儿子检
查每一个苹果，把烂苹果扔掉。
两个篓子只不过是拐了一个弯的间接手段，他的目
的是要儿子非常仔细地检查每一个苹果。
如果他不拐个弯，而是直截了当地叫儿
子把烂苹果扔掉，那么儿子就不会仔细检查每一个苹果。
他就会急急忙忙地把苹
果翻检一下，只寻出那些一看就知道已经坏透了的烂苹果，而不会去检查那些貌
似完好其实已坏的烂苹果了。
唐朝时，同时有几个邻国的使者来娶唐朝公主。
皇帝说：“我要出一个题目考
考你们，谁最聪明，谁就可娶到公主。”
他拿出一个有着弯弯曲曲通道的玛瑙球，要求使者们用丝线穿过去。
谁穿过
去了公主就嫁到谁的国家去。
第一个使者用金丝钩丝线直接往里穿，穿了个眼冒
金星也没穿进去；第二个使者换了个花样，用嘴在玛瑙的另一端直接吸气，想把线
吸过去，累了个满脸通红，也没把丝线吸过去；第三个是吐蕃国（现西藏）的使者，
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