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起成了新型铅笔。
据说发明这种铅笔的人是个穷画家，穷得连橡皮头都舍不得丢
掉，把它粘在铅笔上因而成了一项发明，申请了专利，穷画家一跃而成了大富翁。
这便是分合思维法的妙用。
分合思维法可以分为分解思维法和组合思维法两种。
分解思维法可以“化腐
朽为神奇”
，把无用的因素分离出去，把有用的因素提取出来，加以利用；组合思维
法可以由组合而创新。
二者都是很有用的创造方法。
质疑思维法
质疑思维法的特点是勇于提出问题，敢于向权威挑战，不受传统理论的束缚，
不迷信书本和专家权威，也不盲目从众。
勇于提出问题或者敢于挑战权威也不是
没有根据地乱说，而是在认真学习前人知识经验的基础上，经过深思熟虑后发现
问题，提出质疑。
华罗庚在初中毕业后，认真系统地自学数学，经过验证，发现当时
一位数学教授的公式推导有误，他就大胆地提出质疑。
在学习中，经过认真思考，
敢于发现问题，勇于提出问题，这是学习成功的重要因素。
俗话说得好：“学问学
问，要学就要问。”
学，就是对已有知识体系的继承和肯定；问，就是对已有知识体系的
质疑和否定。
我国明代学问家陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑
者，觉悟之机也。
一番觉悟，一番长进。”
质疑的目的是为了提出新看法、新观点，建立新理论，也就是立论。
质疑和立
论是创造性思维的两个阶段。
有人说：“质疑诚可贵，立论价更高。”
质疑使人将信
将疑，立论使人心明眼亮；质疑使人千回万转，立论使人豁然开朗。
总之，质疑只是
宣告旧理论有毛病，立论才能宣告旧理论的死亡、新理论的成立。
发散思维法的障碍
发散思维是创新的源泉。
研究发现，影响发散思维顺利发展的心理障碍主要
有以下几个：
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