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第156章 乡村教育改革的希望之光(第2页)

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为了重新赢得信任,叶立航和吴林决定公开每一笔捐款的用途,并定期发布学校改革的进展报告。

但这又耗费了他们大量的时间和精力,使得原本就紧张的工作更加繁重。

在师资力量提升方面,尽管他们努力向政府申请教育专项拨款,但审批的过程漫长而曲折。

等待的时间里,学校的教师队伍依然不稳定,一些老师因为无法忍受艰苦的条件而选择离开。

为了留住现有的老师,叶立航和吴林积极与学校领导沟通,争取为老师们提供更多的培训机会和职业发展空间。

他们还组织了教师之间的交流活动,分享教学经验和心得,以提高教学质量。

但由于缺乏专业的指导和资源,这些努力的效果并不明显,老师们在教学中依然面临着诸多困难。

在课程设置优化方面,联系志愿者和公益组织的效果不佳,让他们不得不重新思考解决方案。

叶立航和吴林决定利用周末和假期的时间,自己学习音乐、美术、体育等方面的知识,然后再传授给孩子们。

然而,他们毕竟不是专业的教师,教学效果不尽如人意。

孩子们虽然对这些新的课程充满了好奇和热情,但由于缺乏系统的教学,无法真正掌握相关的技能和知识。

家庭方面,孩子在学校因为父母的忙碌而感到孤独和失落,学习成绩逐渐下滑。

老师多次找家长沟通,希望他们能够多关心孩子的学习和生活。

叶立航和吴林心中充满了愧疚,他们试图在晚上抽出时间陪伴孩子,但疲惫的身心让他们无法全身心地投入。

父母的身体状况也越来越差,需要人照顾。

他们只能拜托亲戚帮忙照顾,心里充满了无奈和自责。

与此同时,他们在乡村教育改革中还面临着家长们的不理解和不支持。

一些家长认为学习文化知识才是最重要的,音乐、美术、体育等课程是浪费时间,对孩子的未来没有实际帮助。

叶立航和吴林决定召开家长会,向家长们解释素质教育的重要性和对孩子全面发展的积极影响。

但家长们的观念根深蒂固,改变并非一朝一夕。

尽管困难重重,但叶立航和吴林从未想过放弃。

他们坚信,只要坚持不懈,乡村教育一定能够迎来改革的曙光。

他们继续努力,不断寻找新的途径和方法。

叶立航和吴林积极与其他乡村学校建立联系,互相交流经验和资源,共同探索适合乡村教育的发展模式。

他们还参加了各种教育研讨会和培训课程,提升自己的教育理念和管理能力。

同时,他们鼓励孩子们发挥自己的创造力和想象力,组织各种校内活动和比赛,激发孩子们的学习兴趣和积极性。

未来,他们期待着乡村教育能够实现质的飞跃,让每一个孩子都能享受到优质、全面的教育,拥有美好的未来。

同时,他们也希望能够在事业成功的同时,弥补对家人的亏欠,让家庭重新充满温暖和幸福。

:()叶立航与吴林的爱情传奇人生

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