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海普教授简短地说。
“海普教授，您是怎么看出来的？”
“他的数据很优秀，但我在决斗课上留意过他，他并没有学会缴械咒，甚至连最基本的魔杖姿势都有问题……可能是照搬了一个学霸的数据。”
赫敏点了点头，她在羊皮纸上写下一个问号。
“第二张，我看看……”
菲利克斯圈出几行数据，“他的问题是基础太差，建议复习魔咒课本的特定章节，资料里详细提到过。
格兰杰小姐，帮我标记一下具体条目。”
“好的。”
她驾轻就熟地写下“重点学习资料第五条提到的内容”
——她把缴械咒的学习资料背得十分纯熟。
赫敏在羊皮纸上写完标注，然后看着菲利克斯圈出的数据，她一下子明白过来。
这个叫埃尔·布兹的学生，大部分问题都是集中在‘操作规范’这个大分类里，其它的诸如‘必备理论’、‘施咒心态’、‘魔法理解’等分类，几乎没怎么涉及。
时间一点点流逝，赫敏不断按照海普教授的口述、在羊皮纸上写下各种建议，海普教授也不是什么都没做，他会把重点的数据标记出来，方便她的理解。
，！
随着她见过的问题越来越多，她对缴械咒的理解也越发清晰起来。
很多菲利克斯提出的建议，她比照着教授划出的关键数据，就能理解个七七八八。
这个是操作规范的问题，这个是心态问题……在自我评价里也体现了这一点。
菲利克斯也会给出各种小技巧，比如施咒心态的部分，他给出的办法是“想象有个态度很凶的高个子挥舞扫帚向你攻击，而你用意念让他手里的扫帚飞出去。”
她又把海普教授的解释写了上去——“施展缴械咒的心态，是一种自保的心态，要态度坚决地让敌人失去伤害你的能力。”
赫敏忍不住提问：“教授，我们必须要在施咒时维持这个念头吗？”
“等熟练之后，就没必要了。
有些精锐傲罗，甚至可以在睡梦之中释放出缴械咒。
但当你没有掌握这个咒语时，这种正确的心态会加快你的学习速度。”
赫敏点了点头。
批改完一半，赫敏毫无形象地打了个哈欠。
“明晚再继续吧，建议你明天白天时多花些时间练习缴械咒，可能会有惊喜。”
菲利克斯对自己的助手说。
第二天晚上——“真的有进步！”
赫敏兴奋地对菲利克斯说。
她没有等到白天，而是在昨晚回去后，就一个人练习了起来。
这是一种很奇怪的感觉，当挥出魔杖的瞬间，她就能意识到自己哪个地方做得不够好。
自己一笔笔写下的建议和小技巧不断浮现在脑海里。
白天的时候，她花了大量的时间练习，几乎是以肉眼可见的速度在进步。
菲利克斯笑了笑，“我们今天批改完，我想，那个时候，你对缴械咒的理解会非常出色。”
……在接下来的一周里，时间过得飞快，只在五年级和七年级使用的答题羊皮纸，也陆续出现在了其它年级的古代魔文课上。
小巫师们对这种新式教具的议论也多了起来。
在某天的礼堂，麦格教授向他打听答题羊皮纸的情报，菲利克斯愉快地回答了她。
麦格教授一脸思索地留在原地。
：（）某霍格沃茨的魔文教授
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