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他写的是：“我想读书。”
袁晨曦握住他的手，发现掌心布满老茧??那是无数次练习握笔留下的痕迹。
她当场联系基金会，协调远程教学设备，并承诺一个月内为这所学校配备一间融合教育资源室。
第二户人家住在沙丘背后，父亲酗酒，母亲早年离家。
八岁的古丽娜尔患有轻度自闭症，整日躲在羊圈旁的一块破毡毯下，谁也不理。
可当袁晨曦蹲在她面前，从包里拿出一支彩虹蜡笔时，小女孩忽然探出头，盯着那支笔看了许久，然后伸手轻轻碰了碰她的手腕。
那一刻，袁晨曦明白：这不是拒绝的世界，而是尚未被温柔叩响的门。
最后一站是最远的一户牧民家。
翻越两座山丘才抵达，途中马车陷进泥坑，司机骂了几句维吾尔语，袁晨曦却笑了：“没关系，正好可以走走。”
她背着物资徒步前行，风沙扑面，呼吸都有些艰难，可心里却异常平静。
这家有个五岁的男孩叫库尔班，先天听力受损，未及时干预，语言发育严重滞后。
父亲抱着他出来迎接，满脸羞愧地说：“我们以为他是‘哑巴命’，就没送去医院。”
袁晨曦没责备，只是打开随身携带的平板，播放了一段视频??是巴特尔第一次说出“妈妈讲故事”
的片段。
她指着画面中的孩子，又指指库尔班，轻声说：“你看，他也曾经一句话都不会说。
但现在，他会画画，会表达，还会帮别人找到心里的星星。”
孩子的父亲眼圈红了。
当晚，他连夜骑马去了镇上的卫生院，申请听力筛查。
第三天清晨，她在学校操场上组织了一场小型工作坊。
二十多个特殊儿童围坐成圈，有的坐着轮椅，有的戴着助听器，有的眼神游离。
她没有讲课，而是拿出一大盒彩色铃铛，分发给每个人。
“你们每个人摇一下，让我听听你的声音。”
她说。
铃声此起彼伏，清脆、悠扬、短促、绵长。
有个女孩始终不肯动手，直到袁晨曦坐在她身边，将自己的铃铛贴在她耳边，模仿风吹经幡的声音：“听，风也在说话，它不需要嘴巴。”
女孩终于抬起手，轻轻一晃。
那一声，像露珠滴落湖心。
就在这时，小艾匆匆跑来，递上一部卫星电话：“北京来的急电，聿战先生打的。”
她接过电话，听见聿战低沉而克制的声音：“念安发烧了，三十九度六。
医生说是急性支气管炎，需要住院观察三天。
他一直在喊你，不肯睡。”
袁晨曦的心猛地揪紧，手指不自觉地掐进了掌心。
“我知道了……我尽快回去。”
挂断电话，她深吸一口气，转身对小艾说：“帮我安排最快回程的航班。
这里的工作不能停，资源对接清单我已经整理好，后续由林晚带队跟进。”
“可是袁老师，您才来两天……”
“正因为只来了两天，才更要走。”
她望着眼前这些明亮的眼睛，“但我答应你们，两个月后，我会带着更多老师和设备回来。
而且??”
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