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听了童童妈妈的话，我觉得有些不妥，重视孩子阅读是可以的，但不能强迫，也不能剥夺孩子玩的权利。
于是我委婉地说：“其实，你也不用着急，可以慢慢来……”
可话还没说完，童童妈妈便说：“不着急怎么行，她已经比别人落后了！
我要是不严格点，她怎么养成爱阅读的好习惯？不爱上阅读，之后上学就更麻烦了！”
说完，她就拉着童童走了。
童童会爱上阅读，养成良好的阅读习惯吗？答案是否定的。
原因很简单，妈妈的管束和强迫，让她失去了自由和自主选择的权利，妈妈的否定和训斥让她伤了自尊，失去了对阅读的兴趣和欲望。
之后，童童很可能厌恶阅读、逃避阅读，还可能在将来产生一定的阅读障碍。
其实，这不是我“危言耸听”
。
无数教育成功和不成功的例子都说明一个道理：只有在自由的家庭，孩子的各种兴趣和需求才能得到满足，孩子才能变得更加独立、自信、自律、自强，拥有自己的思想、意志和判断力，从而使得各种人格特征自然呈现，顺利地度过敏感期，获得更好的发展。
若是家长的教育让孩子失去自由，被强迫、被管束、被推着往前走，那么家长被埋怨是小事情，孩子失去自主、独立的能力，心理出现问题才是大麻烦。
家长应该紧抓孩子敏感期，促进其各种能力的充足发展，但是也要给孩子自由的成长空间，让孩子去做自己喜欢做的事情，自己思考和决定如何去做。
怕孩子受伤，很多东西都替孩子做、为孩子代办，这或许可以减少很多危险，却造就了孩子的无能。
为孩子着想，极力促进孩子发展阅读、音乐、舞蹈等兴趣，想办法督促孩子学习学习再学习，不仅对其能力培养无益，还可能影响孩子的身心健康。
同样，在孩子的成长过程中，家长若是把自己的意愿强加给孩子，打着“为你好”
的旗号让孩子做出违背内心的选择，即便他的能力有所提升，但精神是否独立、人格是否成熟也是一个未知数。
著名的儿童心理学家孙瑞雪曾经说：“儿童的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不了解它。
当我们不了解的时候，让外面怀着敬畏之心，给他们爱和自由。”
对于孩子来说，爱与自由是最重要的，在成长敏感期，孩子被赋予了一种特殊的情感和欲望，这促使他对某件事情有强烈的**，把全部精力都集中在这个事情上。
可这一切的前提是，孩子的探索、尝试与努力是自觉的、心甘情愿的，而不是被别人教的、强迫的。
换句话说，在敏感期的孩子对某件事有好奇心和**，可这种情感首先是无意识的。
一旦遇到家长的不当教育，这**之火就会被熄灭，甚至会产生一种反方向的力量。
所以，在孩子发展的敏感期，家长可以做孩子的引导者、参谋者和鼓励者，千万不能做掌控者和管束者。
给孩子多一些自由的空间和自主选择的权利，有意识地去呵护和引导，同时教会孩子自律、自控、自我管理，这样一来才能提高孩子各方面的能力，帮助孩子顺利度过敏感期。
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