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现在的孩子太矫情，经历的挫折太少：挫折教育，一个被曲解的伪命题
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每当网络上出现一些关于中小学生心理问题的新闻时，新闻的评论区中总是会有人觉得这是现在的孩子抗挫折的能力太差了。
“什么爱与自由，给孩子太多的自由是在害他”
“孩子现在在家里多受点挫折，长大在社会上才能有抗挫折能力”
“孩子根本没有大人想象的那么矫情，越锻炼他们，他们的耐受力越强”
……类似这样的观点在生活中比比皆是。
关于家长到底应该给予孩子爱和自由，还是给予管理和教育的争论从来没有停止过。
在传统文化的背景下，挫折教育是一个被误会很深的话题。
第一，人不需要刻意经历挫折，因为人一直都在体验挫折感。
中国人民公安大学教授、犯罪心理学专家李玫瑾曾讲过一个故事。
她说：“我孩子这一代，我父亲对他也是说话特别重，有一次我在家，我父亲突然大吼，我说孩子那么小，你别把他吓着。
我父亲当时就说，‘他经过这样的事情，今后走上社会，就没有人能吓着他。
’”
她还说：“我们有一个概念叫‘脱敏’，对某一类不好的东西慢慢去适应，而不是一下就接触。
现在关键是什么呢？前边没急过，现在急，这时间点不对，而且没脱敏。”
从李玫瑾教授讲的故事中，她的父亲对她的孩子大吼，就是想帮助孩子“脱敏”
，而这样做的好处是：“今后走上社会，就没有人能吓着他。”
这个说法，和提倡要对孩子进行“挫折教育”
的观点异曲同工，它们的共同原理都是：孩子要多经历家里的“挫折”
，这样才能更好地适应社会的“挫折”
。
然而，人的一生本身就是一个不断经历挫折的过程，所以挫折根本就不需要人为刻意地制造。
一个人从出生就开始体验挫折了，离开温暖的子宫，来到冰冷而陌生的环境，新生儿感受到极大的恐惧，这就是挫折；再怎样精心照顾孩子的母亲，也不可能毫厘不差的满足婴儿的所有需要，对于弱小的婴儿来说，这也是挫折；孩子的年龄越大，就越不能随心所欲，所以，我们一直都在体验着挫折的感觉。
正因为如此，我们祝福别人的时候才会用“心想事成”
这样的词，这个美好的愿望本身就是体验挫折感的反面，试想：如果想做的事都能顺利的做到，哪里来的挫折感呢？
所以，在孩子不断地体验挫折感的人生中，家长真的不需要再去刻意为孩子制造挫折体验了。
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