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有一日，女儿在背课外读物中的一篇。
背了近两个小时，仍是疙疙瘩瘩地背不下来。
我火了，骂她：“你脑子里在想什么呀？思想这么不集中！”
女儿委屈地哭了，一边哭一边说：“你自己背背看，多难背啊！”
我心中疑惑，莫非女儿真的比小时候愚笨了？女儿的话提醒了我，我决定做个试验，自己将那篇文章背诵一遍，看看我（自以为还不算太笨）要花多少时间背得下来。
不料反复诵读，费时早超过了两小时，竟连一段都背不顺当。
原来那篇文章行文繁琐，没有节奏感，文意逻辑性又不强，难怪女儿背不清楚了。
就像让小孩子吞食一枚酸涩的梅子，自然难以下咽了。
于是我决定让女儿放弃背诵这篇文章。
可女儿不肯，她说若背不出这文章就不能得小红星。
原来女儿的教室里贴着一张大大的表格。
每个小朋友得了多少红星都公开画在表格上。
我对女儿说：“你少得一颗小红星，妈妈决不怪你。”
女儿却舍不得放弃这颗小红星，又捧起书哇啦哇啦地背诵起来。
我心疼女儿，次日去学校接女儿回家，遇到女儿的语文老师，便向她提了这条意见。
语文老师表示，她很同意我的看法，可是教学大纲上规定哪几篇文章要背，她是无权擅自更改的呀！
隔了几日，女儿在背童趣盎然的儿童长诗《帽子的秘密》，仅读了三遍，便已背得滚瓜烂熟了。
于是我突发奇想：让小学生背诵课外读物是有好处，中国人历来有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”
的传统。
可是，为什么不能让孩子们自己挑选自己喜爱的文章来背呢？从小印在脑子里的东西有时候会影响一生的呢！
我兴致勃勃地给区教育局语文教材组写信，将我的看法和倡议告诉他们。
不久，区教育局有关人士给我回了封热情洋溢的信，他们赞赏我的想法，但是他们很为难，因为全市统一的教材所规定的篇目是不能更改的。
他们说，他们只能把我的意见提供给市里的语文教材编写组。
能得到这样的回应，我已经很满意了。
当然，女儿还是要努力地背诵教材所提供的、不管她喜欢还是不喜欢的文章。
小学的语文课，除了要背诵许多篇目，还要抄写部分段落，几乎每天回家都有背诵和抄写的功课。
一般女儿放学回家，总要先看一会电视里的少儿节目。
我想这也应该，毕竟小孩子上了一天的课，挺累人的，就让她放松放松。
吃过晚饭，女儿开始做功课，做了算术做英文，做了英文做语文。
一般轮到抄写，总归比较晚了。
抄写这作业比较枯燥，女儿抄着抄着，上下眼皮常常粘在一起，歪歪扭扭好不容易抄完书，这能起到什么作用呢？我又产生了给教育局写信的冲动，我想建议学校对抄书这项功课进行改进，将它改得生动活泼一些。
比如，是不是可以将抄书与练书法结合在一起呢？或者用排课本剧的方式来代替抄写，既能提高学生的兴趣，又同样能达到让学生熟悉课文内容的目的。
我将信的草稿都拟好了，最终却没有将信寄出，因为我想起了上一回给教育局写信的结果，徒劳而已。
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