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如果换成像佩雷尔曼，或者是法尔廷斯等一些脾气比较暴躁点的数学家来的话，大概都会毫不留情地直接将这样的学生给轰出去。
萧易则是会表示，在他过去对于数学的各种实际应用中，从来没有用到过这种纯粹的数学。
之后，他就会在课堂中说上这样一句话。
转过身，他开始向在场的学生们科普，素数分布的研究历史，以及各种相关理论的由来。
这也算是对之前他们学习的一些内容进行回顾。
之前他们已经学习过了素数中其他方面的知识，比如素数的无限性，还有埃氏筛法等等的内容。
现在的素数分布，就是对前面这些内容的一次整体应用。
“……那么，这个时候我们就要谈起的是，素数定理。”
“我想，华罗庚班的同学，应该是有不少人都知道素数定理是什么，你们在参加数学竞赛的时候就有可能会学到这个东西。”
“素数定理描述了质数在正整数之间的渐近分布，它是数学界在研究素数分布的过程中，一个里程碑式的成果，它在1896年由法国数学家雅克·阿达马和比利时数学家德·拉·瓦莱布桑先后独立给出证明，因此在数学界中，普遍认为是由这两位数学家共同证明的素数定理。”
“利用素数定理，我们可以十分近似地去给出素数的大致分布，并且从中得到很多的信息，比如我曾经所证明的e11iott-ha1berstam猜想，其中就大量地运用到了素数定理里面的内容。”
萧易说道：“在这里，我们稍微进行一下拓展，你们是否知道，当初雅克·阿达马和德·拉·瓦莱布桑，在证明素数定理的时候，主要用到了什么知识吗？”
很快，下面就有学生举手。
萧易记得这名学生就是他所带的大一华罗庚班的学生。
“这位同学，你来说一说吧。”
那名同学很快就站了起来，十分自信地说道：“我记得他们主要用到的知识就是黎曼给出的黎曼ζ函数，其中的关键步骤就是证明如果复数s可以写成1+it的形式，且t大于o，则ζ（s）≠o。”
萧易满意地点点头：“不错，看得出来你确实对这方面是有一番比较深刻的了解的。”
然后他就问了一下这名学生的名字，并且表示会给他加一些平时分。
这名学生顿时高兴地坐了下去。
“好的，如此，我要给大家拓展的，就是黎曼ζ函数。”
“黎曼ζ函数涉及到的是复分析的方法，至于复分析，你们之后也可以学到，并且这也会是一个比较重要的领域，那么趁着这个机会，我就先提前给你们讲一讲，复分析中的解析延拓，这也是黎曼ζ函数最重要的一个知识点。”
“所谓解析延拓，就是我们人为地对解析函数定义域进行改变，将原来较小的定义域扩展到一个比较大的定义域范围内，然后再让我们对这个问题进行问题，从而获得更多有用的信息。”
“……”
萧易有时候也很是感到欣慰，自己带的班级是华罗庚班，因此即使他讲的东西偏难，这些学生们也都能够接受，并且大概率回去之后还会进行自主学习。
就这样，讲解着解析延拓的方法，眼前的这些学生们，绝大多数也都很快地就理解了这个方法。
萧易还简单展示了一下，如何利用解析延拓来证明1+2+3+4+……是怎么等于-112的。
不过，看着仍然有一些没能理解的学生，萧易略微思索了一下，随后就说道：“那么接下来，我就再给各位展示一个更容易理解的方法。”
“所谓解析延拓，就是让我们忽略定义域的界限。”
“可能有些同学一时间有些转不过弯，觉得为什么就偏偏要忽略掉定义域，认为我们不能讨论定义域之外的函数，觉得这是无意义的。”
“不过，这种问题，随着你们对于数学的理解逐渐加深，也就可以明白，你们现在只需要知道，包括黎曼猜想，就是基于这种方法而来的。”
“但是，为了让你们能够理解，我就用椭圆曲线的方式，从另外一个角度给你们解释。”
萧易转过身，开始在黑板上写了起来。
“我们先给出一个椭圆方程，就简单将其表示为y^2=x^3+ax+b，其中a和b为实数。”
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