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在这些瞬间，我会忘记他们身体上的残障。
但现实又如此残忍，当有些内容我重复很多遍他们也听不懂，当他们想自己画画时却拿不好画笔，突然情绪失控的瞬间，我不得不认识到，他们和普通的孩子不太一样。
负责活动的老师说，这所学校有两百多名学生，从小学到高中，残障程度不一。
有些孩子的残障比较外显，有些则需要在接触后才认识到他们在精神和心理方面的残障表现。
其中有一个和我互动较多的小姑娘，我们完全可以正常对话，而她在画画时却迟迟不能下笔。
据说她事事要求完美，一旦画得不好，就会开始暴躁……类似的情况还有很多。
学生们不住校，由校园巴士或者监护人接送。
这让我想起每天早上上班时间，我在同一趟车厢里经常遇到的一对父子。
爸爸一直拉紧儿子的手，虽然儿子比他还要壮，但看得出，他有些智力障碍。
可能爸爸每天都带着儿子去学校上学。
很难想象，日日陪伴这样的孩子是怎样的心情。
老师说，很少有教育方向的教师愿意来这里教学，因此需要轮换调遣老师资源。
但这所学校每年坚持提出申请，希望国际交流员来校做文化讲座，每次做一个国家的一个主题。
哪怕学生们听不太懂，哪怕学校交通极其不便，也要尽其所能地让他们和其他孩子一样了解日本之外的世界。
仅凭这一点，也足以让严寒中的我感到些许暖意。
活动做完，拿到礼物的孩子露出了笑脸，和教室的暖气一样温馨。
走出学校，抬头望望蓝天，虽然寒风瑟瑟，却有一种莫名的清爽感。
感慨“珍惜自己拥有的一切”
未免太矫情，但生命的形态那么多，每一种都应该丰满。
（1）日本的十二生肖和中国一样，但汉字“猪”
在日语里是“野猪”
的意思。
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