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，谈不上什么民主。
决策的不民主直接导致执行的不民主，因而无法调动教职工、学生、家长的积极性和参与热情，导致执行的质量不高。
为此，首先需要强化学校全体参与人员的民主意识，具体说来有以下几个方面：第一，校领导要把教职工、学生看做参与学校管理的主体，对他们进行引领和合理赋权，并带头遵守执行管理制度，鼓励和督促教职工、学生自觉履行职责，完成工作任务；第二，学校只有赋予教师教学自主权、学生和家长的参与权，才能使教师、学生和家长更好地参与学校管理。
这是学校提高办学效能的关键；第三，教职工、学生和家长要把自己看成是参与管理的主体，要从观念上融入学校民主管理的理念之中，增强参与意识，由被动的接受者向主动的决策者转变，增强主人翁意识，共同促进学校的发展。
其次要转变决策执行的方式。
即将学校成员共同决策的事务分工负责地落实到每个人。
学校还应当建立合理的激励机制，对积极、主动、创造性的完成各项任务的教职工、学生和家长要及时肯定和表扬，激发他们参与学校管理、执行管理决策的主动性和积极性。
只有这样，才能真正提高学校民主管理的执行力度。
2.增强执行环节的透明度
执行过程的公开透明有利于实现教职工、学生和家长的知情权，提高学校各项管理工作的质量。
要做到执行程序公开、执行过程公开、执行结果公开。
全体教职员工、学生和家长要对学校管理制度、各项决策的实施情况进行检查和监督，对执行中出现的违规行为及时向监督部门反映或投诉，学校应当对不执行、不按规定执行或违反规定执行的行为追究相应的责任。
（三）监测评估机制建设
监测评估机制建设是促使学校的监测评估工作有效地实施的保证，即保证爱生学校发展规划的有效实施、爱生学校建设各项工作高质量完成。
1.建立监测评估的组织机构
由学校主管领导、教务处负责人、教研组长、教师、学生、家长、社区重要人物等组成的监测评估的组织机构，根据管理职能，在不同层面上实施对教育教学质量各负其责的分步监测评估。
2.进行全面、全员、全程的监测评估
“全面”
是指对爱生学校建设中教育教学工作、科研工作、学生管理工作、教师培养培训工作、后勤服务工作等全部进行质量监测评估，做到凡事有准则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督。
“全员”
是指动员学校相关利益人，学生、家长、社区、教师、政府、校领导等全员参与监测评估，学校各部门、各工作人员都要树立质量意识、服务意识、合作意识，共同配合监测评估。
“全程”
是指紧扣学校教育教学的每一个环节，全程跟踪监测，以监测评估爱生学校建设的阶段性目标的达成情况来保证高质量的爱生学校建设结果的实现。
3.健全学校教育教学质量的监测评估制度体系，确保监测评估有依据、有规范、讲质量、重实效
逐步健全教育教学质量监测评估制度：即校本教研制度、听课评课制度、学生评教制度、常规检查制度、质量调研制度、教学巡视制度、教学评优制度等。
4.建立学生、家长满意度测评机制
及时了解家长和学生的需求，重视学生和家长的反馈信息，为学校管理持续改进提供参考。
通过满意度测评这一家校的沟通，既保障家长能及时了解孩子在校情况与学校发展状况，又保障了家长的意见能及时反馈到学校，密切家校关系。
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