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5.建立参与式的教师评价机制
在评价实践中，发展性教师评价强**师对自己教学行为的分析和反思，因此，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价机制，有利于教师通过多种渠道获得信息，不断提高自身教学水平和专业发展能力。
（四）信息反馈机制建设
构建信息反馈机制的核心是信息，包括信息的收集、分析和处理。
1.拓宽信息反馈渠道，提高反馈信息的真实性
学校一方面要建立多种信息反馈渠道，通过汇报、检查、调查研究、座谈、设立校长信箱、专线电话、网上论坛、民意测验等方式，向学校相关利益人，学生、家长、社区、教师、政府官员、校领导等广泛收集反馈信息，建立信息反馈系统，对信息进行归纳和整理，取其精华，为改进学校管理工作提供可靠的依据。
另一方面通过多种渠道了解信息来源，除了文本信息，还应了解掌握原始数据、资料、录音录像等多媒体信息以及通过亲临现场获得直观的信息等方式，提高反馈信息的可靠性和真实性，为学校正确决策提供支持和参考。
2.建立双向信息传递机制
为了更加有效地实现学校管理中的学生参与、教师参与、家长社区参与，学校在管理过程中要建立双向信息传递机制。
即把校务公开作为学校信息传递的主渠道，学校各方面的工作都通过校务公开发布信息；教职工代表大会作为各部门交流信息的主要平台，并通过教代会来反馈各种意见和建议；学校管理委员会本身具有征集反馈意见的职能，因此可以作为学校信息反馈中心，为校领导和各部门收集学校各方面的反馈信息提供方便，从而有效实现对学校管理过程的监督、评估和管理。
学校要根据决策、执行和监督环节的反馈信息，不断分析总结学校民主管理的成绩和不足，及时发现学校民主管理中出现的新情况，新问题，不断的修正错误，改进管理。
学校决策部门要对反馈信息进行分析论证，在充分权衡利弊的基础上，适当调整决策方向和管理目标，不断完善和发展学校民主管理运行机制，确保学校民主管理目标的实现。
（五）教师激励机制建设
合理的激励机制，对激发教师参与学校管理的积极性是非常必要的。
激励方式可以有多方面选择，包括直接的物质奖励、休假、进修、领导或同事的赞赏等，对教师来说，创造一种合作进取的工作氛围也是种激励的动力。
把日常的鼓励以及制度化的奖励结合起来，无论是哪种形式的激励，对教师而言都意味着对其成绩的肯定，并能成为他进一步参与管理的动力。
以发展为导向的教师激励机制要立足本校教师队伍整体的实际情况，旨在提升教师工作质量和专业发展水平的教师管理制度、措施和活动设计。
《中国爱生学校标准》从四个面来衡量学校以发展为导向的教师激励机制：（1）每位教师的优点得到发现和发挥；（2）教师感到学校对教师的评价是公平的；（3）教师明确自己近期的发展目标和长期的发展目标；（4）教师的流失率逐年降低。
每个教师都有自己的优点和不足，学校管理的重要原则就是用人所长，使每个教师的优点能够最大限度地在工作中表现出来。
学校对教师的评价既是对教师工作的判断和鉴别，也是一种方向上的引导，公平的教师评价对于激励教师做好工作有重要意义。
教师的专业发展是一个长期的、持续的自主努力的过程，必须确定个人发展的近期目标和长期目标，学校的管理措施必须激励教师明确自己的近期目标和长期目标，并通过持续的努力不断实现目标。
教师队伍的稳定是教师管理中的重要方面，教师的流失率也是衡量以发展为导向的教师激励机制的重要方面。
【案例】
让老师“快乐工作，幸福生活”
[3]
四川苍溪县永宁镇中心小学的《金达教师奖励基金使用方案》（见下表）设置了奖励教师的48个奖项，如：模范家庭、模范丈夫、模范妻子、孝敬父母模范、爱学习标兵、爱学生标兵、金点子标兵、时尚高雅标兵、节约标兵等，鼓励教师从多方面获得成功，起到很好的导向激励作用，促进了教师的公平竞争，促进了教师的专业发展，切实让教师找到了“快乐工作，幸福生活”
的感觉。
苍溪县永宁镇中心小学校金达集团优秀教师奖励基金使用方案
为加强学校教师队伍建设，提高教育教学质量，奖励在教育事业发展中作出贡献的优秀教师，充分调动优秀教师工作的积极性和创造性，建立健全优秀教师激励机制，结合该校实际，特制定本使用方案。
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