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给孩子做心理抚慰并没有指定任务目标，似乎需要林束自己寻找。
林束也不知道怎样抚慰小孩，哄孩子吗？
他并不擅长。
告别未来老师，林束找到自己负责的小四班。
小班的孩子年龄太小，每天上课基本都是做游戏，老师带着学习怎么自理等等。
此时孩子们正被生活老师带着自由活动，大多孩子都在玩玩具，少数几个坐在角落显得比较安静，手里没有抓着玩具，而是捧着书，或是在学习叠衣服。
林束扫视一圈，最终将目光定在西边角落里的一个小男孩。
他跟所有孩子隔得最远，这个角落也没有什么玩具，他孤独地坐在角落里，似乎跟其他人隔开成两个世界。
林束来到孩子面前，孩子没有任何反应，依旧低着头，手里拿着七巧板，却怎么也拼不好最后一块。
林束站着看了会儿，发现是缺少了一块，这样不管怎么拼都不愿不了。
四下环顾一圈，林束在墙边的凳子底下发现一块遗落的七巧板，他捡起来递到孩子面前。
孩子的动作顿住，目光直直盯着林束手上的七巧板，过了好一会儿缓慢抬起头，望向林束。
“少了一块，再试试。”
沉默片刻，孩子慢慢伸出手，小心拿过林束手上的拼图，捣鼓几下，终于将七巧板完完整整地拼接在了一起。
他嘴角微微翘了翘，露出一点开心笑容。
抬头再次看出林束时，多了点亲近。
林束蹲在孩子面前，叫出档案上孩子的名字，“赵简宁，晚上睡觉还会听到有人唱歌吗？”
孩子眨了下眼，缓缓摇头，“不会了。”
想起每个孩子床头的小镜子，林束的神色并没有因为孩子的回答而放松下来。
施言虽然已经魂飞魄散，但镜子对幼儿园孩子的影响却没有随之消失。
昨晚林束去学生宿舍检查过，镜子照出来的面容依旧不正常，甚至比昨天扭曲得更厉害。
也就是说，这些镜子不是受施言控制，影响它们的力量依旧存在。
“那睡觉时还会做梦吗？或者有什么其他奇怪的事情发生？”
孩子顿了顿，似乎有些不明白林束问的是什么意思，林束也没管对方是个孩子听不听得懂，面无表情盯着孩子的眼睛，一句一句问下去。
“你们宿舍昨晚有人哭吗？”
“窗外有没有什么东西经过？”
“早上起床照镜子时，看到的是什么？”
“认不认识一个叫‘施言’的小朋友？”
随着林束的问话，孩子的表情越来越呆愣，刚才生出的一点亲切早不见了，看林束的眼神染上害怕，缩着身体似乎想要离他远点。
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